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城郊小学生好习惯养成教育策略研究 东西湖区将军路小学课题组 执笔：杨翠红 一、问题的提出 我国伟大的教育家叶圣陶先生曾经说：“教育是什么？往简单方面说只是一句话，就是养成良好习惯。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：成功教育从习惯养成开始。可见习惯养成是很重要的。良好习惯的养成不仅是学生全面发展的基础，也是提高教育教学质量的有效途径，方法和手段。 将军路小学创建于1959年，原名养殖场中心小学，现位于有着百年历史的张公大堤旁，北边与黄陂区交界，南边与江岸区为邻，属于典型的城郊结合地区。学校占地面积20924平方米，有35个教学班，有94名教师，1690名学生。多年来，学校在“立德树人，自主发展”的办学理念下，坚持把德育放在学校工作的首要位置，把培养自律自省自主发展的学生作为学校主要的培养目标，在传承与创造中确立了“无批评德育”的教育特色，形成了“以科研导航，以课题促教” 近几年来，由于本地区经济的快速发展和开发力度不断加大，新建了不少居民小区和私营企业，也因此引来了许多外地居民来此居住，新增居民的子女随迁就读，成为了我校的主要生源（外地户籍生源约占全校学生数的80%以上）。他们大多来自黄陂，孝感等农村地区，这些孩子的家庭生活条件一般不够宽裕，父母多外出打工，平时与孩子的交流不够，因此孩子的家庭教育欠缺，特别在各种行为上存在不良的习惯，如学习上不够认真，不够勤奋，自觉性差；卫生意识淡薄，随手丢垃圾的现象很普遍；人际交往上不够主动，合作意识比较差；喜欢在校园、楼梯、走道上快跑，追逐，大声喊叫……面对学生的不良习惯，老师们为此感到苦恼不已，他们迫切地希望学生能养成好的习惯，让我们的校园环境更加文明、健康、和谐，使学校真正成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。我们为此学习并借鉴了许多学校关于学生习惯养成的成功经验，虽然有一定的效果，但没有形成专门的、系统而科学的策略体系。 为了有效培养学生养成好的习惯，我校于2007年开始了该项课题的研究。结合学校的地域特点，我们从学生的交往习惯、学习习惯、卫生习惯和文明习惯四个方面着手调查分析和实际观察（调查内容与数据分析见附件一、附件二、附件三），较全面地了解了我校学生已有的习惯状况，为养成教育课题研究提供了有力依据。我们从调查分析中发现，我校学生在习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；进教室还没吃早餐及吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，对他人漠不关心等。在这些现象的背后折射出城郊地区在学生习惯养成方面家庭教育、学校教育、社会影响方面的问题。 家庭教育方面，一是大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆乃至亲戚管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差。二是家长缺乏教育方法，有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法——简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可。三是家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。四是学生流动性太大。调查发现，我校学生共1673人，农场外学生735人，农场内学生938人，流动子女约一千人，生源来自全国五湖四海。 学校教育方面，一是班主任工作：班主任对习惯的养成教育重视程度不够。二是中队活动未围绕养成教育，扎实贯彻落实《中小学生日常行为规范》，积极开展主题教育和系列教育活动。三是在课堂教学中还不能完全体现德育目标和知识目标相统一的思想，不能将能力培养与习惯养成相并重。四是学校文化建设还未能充分发挥对学生潜移默化的影响和作用，教师在成为学生文明行为养成的楷模方面还做得不够。五是家校合作：家庭与学校的配合力度不够大，不能完全做到争取家长的支持与配合。 社会教育方面，学校周边环境不够好，卫生状况比较差，地区文化氛围不够浓厚。 除此之外，我校每年学生的流动性也大，学生转入转出比较频繁：每学年大约接受来自周边的农村地区一百多名学生，转出接近两百名学生（多就近转入周边的常青花园，江汉或江岸区的学校），学生的频繁流动成为我们这所城郊结合处学校的一大特点，如何加强对学生好习惯的规范训练，让这些来自不同生活环境、不同家庭背景的孩子都能尽快养成良好的习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到将军路地区的精神文明建设。 二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述； 我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯。英国作家萨克雷也说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”当前教育领域在学生好习惯的养成教育上探索出了许多有效的方法，提出了许多相关理论。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出，