师说课后练习试题和答案.doc

word格式文档 专业整理 师说课后练习题及答案 一、这篇课文论述了从师之道。看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。 二、课文的第二段是用对比手法来写的。说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。 三、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。 一、设题意图：此题意在让学生整体把握课文内容。 参考答案： 第一段开篇提出“古之学者必有师”。紧接着正面概述教师的职能和任务是“传道、受业、解惑”；然后转而论述从师的必要性，无师不能解惑；最后正面论述择师的标准，凡先闻道者，都可为师，并归纳为“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。第二段评述当时不从师的不良风气，从反面论证从师的必要。第三段举历史事例正面论述从师的必要和以能者为师的道理 二、设题意图：此题意在让学生通过了解对比论证的手法重点理解第二段的内容，第二段是教学重点，也是教学的难点。 参考答案： 这一段用了三组正反对比的事实作论据。第一组，古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问；今之众人耻学于师。第二组，对其子于对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。第三组，百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。在对比中得出结论：师道之传也久矣，欲人之无惑也难矣！从批判反面现象中阐明论点：古之学者必有师。 三、设题意图：此题意在让学生以现代观念总结作者从师为学的进步意义，并就课文第三段谈自己的认识。 参考答案： 作者概括而全面地提出教师的职责。强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖掖后学等思想在今天仍有借鉴作用。第三段阐述师道、师生关系，以能者为师，也就是“道之所存，师之所存”的观点。 《师说》巩固及拓展性练习 一、选择题 1．下列加点字读音正确的一项是 ．． A．数罟洿池 阿谀奉承 师襄经传以贻 句读 颁白 老聃 郯子 针砭 无长无少 ．．．． 2．下列句中加点的字解释不正确的一项是 ．．． A．孰能无惑 其闻道也固先乎吾 ．． B．彼童子之师夫庸知其年之先后生于吾乎 ．． C．余嘉其能行古道 士大夫之族 ．． D．作《师说》以贻之是故无贵无贱 ．． 3.下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是： ．． ①古之学者必有师。 ②师者，所以传道授业解惑也 ．．．． ③今之众人，其下圣人也亦远矣。 ④小学而大遗，吾未见其明也 ．．．． ①弟子不必不如师，师不必贤于弟子⑥吾从而师之．．．． A．全不相同 B．②③⑤和现在的用法相同 C．全都相同 D．①③⑥和现在的用法相同 4.下列加点词语含义相同的一组是： ．． A．师道之不传也久矣B．道之所存，师之所存也 ．． 六艺经传皆通习之 圣人无常师 ．． C．作《师说》以贻之 D．其为惑也，终不解矣 ．． 贻笑大方 于其身也，则耻师焉，惑矣 ．． 5．下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是 ．． A．于其身也，则耻师焉／则群聚而笑之 ．． B．师道之不传也久矣／古之学者必有师 ．． C．乃不知有汉，无论魏晋／今其智乃反不能及 ．． D．小学而大遗／人非生而知之者 ．． 6.下列各组句子中，“所以”的用法不同于其他三项的一项是 ．． A 师者，所以传道受业解惑也B 所以兴怀，其致一也 ．．．． C 圣人之所以为圣 D 此所以学者不可以不深思而慎取之也 ．．．． 7.下列句中“其”的用法与例句相同的一项是 ．． 例句：其闻道也固先乎吾 ． A．其皆出于此乎 B．吾未见其明也 C．其可怪也欤D．授之书而习其句读 ．．．． 8. 选出对下列6句中加点的“于”字意义判断正确的一项 ．． ①而耻学于师 ②其皆出于此乎 ③于其身也 ．．． ④师不必贤于弟子⑤不拘于时⑥学于余 ．．． A．全相同B．各不相同 C．只有①⑥相同D．只有②③⑤相同 9.下列句中不含通假字的一项是 ．． A．君子生非异也 B．师者，所以传道受业解惑也