分数意义公开课.docVIP

分数的意义（三） 马鼻中心小学 钟文程 教学目标： 1.让学生通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历分数意义的概念过 程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数意义。 2.让学生理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干分数单位组成。 3.培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 4.通过创设互相协作，积极探索的学习环境，培养学生的学习兴趣和合作意识， 并渗透数学来源与生活实际的思想。 教学重难点： 重点：理解掌握分数的意义 难点：理解单位“1”和分数单位 教具准备： 圆形若干、长方形若干、正方形若干、菱形若干、巧克力若干、磁铁若干 教学过程： 创设情景，导入课题 课前轻松：用成语“三天打渔，两天晒网”引出分数 （出示关于“三天打渔，两天晒网”的图片） 师：上课之前，我们先玩个游戏。好吗？手机上有一款很风靡的游戏叫做“疯狂猜成语”。 请大家猜猜这幅图表达的是哪个成语？ 师：“三天打渔，两天晒网”，这个词听说过吗？谁能简单地说一说这个成语的意思。 师：人们通常用“三天打渔，两天晒网”来比喻对学习或工作没有恒心，经常中断，没有长 期坚持。在这里老师希望大家无论做事情要持之以恒，不要轻易放弃。 师：而在这个成语当中藏着一个数学知识。如果单纯地从字面上可以把它看成是打了三天的 鱼，晒了两天的网。请问打鱼的天数占总数的几分之几？ 2.回顾旧知，关于分数知多少 师：得出答案的请举手，多少，3/5。 师：非常好，这3/5叫做分数，关于分数，你们知道哪些信息呢？ 生：分子、分母、分数线、平均分、分数值... 师：同学们知道可真不少啊！三年级的时候，我们对分数有过初步的认识，这节课我们继续 来学习分数的相关知识——分数的意义。 探究新知，理解单位“1” 1.创设“生日聚会”引出?。 （课件出示：小明生日聚会图片） 师：今天是小明的生日，小明请来了三个同学来家里做客，妈妈给他买了一个大大的蛋糕， 这块蛋糕必须平均分分给4个人，你觉得每个人应该分到多少呢？（?） 师：如果我用这些图形分别代表蛋糕，你们还会分吗？ 小组合作，动手探究，表示? ?折出纸片的? 师：现在请同学们以小组为单位，拿出老师事先为大家准备好的图形纸片，用自己喜欢的方 式折出这个图形的?，折好后的同学并说一说这个?是怎么折出来的。可以吗？开始！ 师：做好了吗？谁愿意给大家展示下你的作品。（展示3幅作品） 生：我把圆形平均分成了4份，涂色的部分为其中的1份，表示?。 生：我把长方形平均分成了4份，涂色的部分为其中的1份，表示?。 师：他的做法可以吗？（可以）在分的时候要注意什么？（平均分） ?画出线段的?（贴图）。 师：请看大屏幕，我把这条线段平均分成4份。你能找出这条线段的?吗？ 生：这一段是这条线段的?。 师：可以这一段吗？这一段呢？为什么都可以？ 生：因为这其中的每一段都是由这一条线段平均分得来的。所以都可以表示?。 ?表示出物体的?（贴图） 师：我这里有一把香蕉，你能找出香蕉的?吗？ 生：把这把香蕉平均分成4份，每份都是1根，取其中的一份，就是这把香蕉的?。 师：一份是几根？（1根）这里的这把香蕉是几份？（4份） 师：那也就是说其中的1份占4份的?。也可以说是其中的1份是这把香蕉的?。 师：我这里还有一堆苹果（12个）我们把这堆苹果看做是一个整体。你能找出这堆 苹果的?吗？ 生：把这堆苹果平均分成4份，每一份是这堆苹果的?。 师：这堆苹果该怎么分？（平均分）要平均分，每份是几个呢？（3个）那我们一起来 分一分吧，在课件中我用虚线来表示。请看，先平均分成4份，我们看到以一份都 是3个。这是第一份，这是第二份，这是第三份，这是第四份。我取出其中的一份， 这一份就是总数的?。这里的总数是谁？（这堆苹果）那我们就说，把一堆苹果平 均分成4份，取其中的一份就是这堆苹果的?。 回顾发现?的过程，提出质疑 师：刚才我们通过份香蕉和分苹果，都找出了它们的?，想到这里，你们有什么疑问吗？ ...... 师：老师有个疑惑，同样都表示?，为什么这里的?分得多，这里的?分得少呢？ 生：因为这里的?分得对象、整体不一样。 师：你能具体说一说吗？ 生：第一次分的是一把香蕉由4根组成；第二次是分12个组成的一堆苹果。 师：那也就是说，无论是分香蕉还是苹果，只要平均分的份数相同，那么其中的每一份 都是这些物体的?。这里的这根香蕉是这把香蕉的?；这里的4个苹果为一份是这 堆苹果的?。 小结单位“1”的概念。 师：看来不管是把像一个图形这样的一个物体或者把像香蕉或者苹果这样的一些物体都可以 看做是一个整体，我们把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表