2017-2018学年初一生物下册 第四单元 第二章 第三节《合理营养和食品安全》 新人教版.pptVIP

教材简析 教学目标 教学目标 教学目标 教学重点和难点 教材处理 说教法 学情分析 　　　初一的学生已经具备了收集和整理资料的能力，具有了分析、解决、总结问题的能力，初步学会了调查的基本方法，并且有较强的求知欲和表现欲。因此本课通过循序渐进地引导，让学生自己一步一步说出这节课的结论。 另外，部分学生认为生物是副科，从而不太重视，通过这节课展示生物学科在人们实际生活中的重要作用，以及通过利用本节所学知识解决一道高考理综题，让学生了解初中生物课的重要性。这个时期的学生也处于一个比较叛逆的阶段，很多同学与父母的沟通是比较少的，所以这节课的设计不仅锻炼了同学们多方面的能力，也是学生与家长进行情感沟通的一次好机会，因而本节课的设计是符合学生的知识能力水平和心理特点的。 说学法 我设计的学法指导主要为： 自主学习法。在七年级上学期的学习中，学生已初步了解科学探究的一般方法，所以在教学过程中，教师主要起引导作用，激发学生在自主性的活动中发现问题、提出问题并尝试解决问题；在交流过程中归纳解决问题的方法；在生活实践中运用完善解决问题的方法。 比较学习法。本节内容涉及的问题较多，因此要根据不同的问题，运用不同的方法来解决。如合理膳食等问题，运用观察比较分析法；而食品安全等则要通过分析资料、观察阅读、思考讨论等方法来解决。 课前准备 学生：1、课前调查本班同学中午进餐情况。 2、