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假期作业 1、完成测评卷3－4章C卷； 2、完成导学已学过内容的自我小结、课后反思和例题； 3、在作业本上改正5月份月考卷。 导学和测评卷于6月8日晚7：30前交给课代表，都要写上姓名、班级和学号。 所有课件和考试卷可在网上下载，网址：人类危机在线是入口处。 第六章 第2节现代生物进化理论的内容（二） 达尔文进化论的局限性 1、强调了个体，忽略了群体； 2、强调了竞争，忽略了合作； 3、强调了量变，忽略了质变。 在继承和改造达尔文的进化论的基础上，科学家提出了现代进化理论 什么是种群的基因频率？ 在一个种群基因库中，某基因占全部等位基因的 比率叫做基因频率。 此种基因的个数 种群中该对等位基因的总数 新代基因型的频率 AA(30%) Aa(60%) aa(10%) 配子的比率 A( ) A( ) a( ) a( ) 子代基因型频率 AA( ) Aa( ) aa( ) 子代基因频率 A ( ) a( ) 30% 30% 30% 10% 36% 48% 16% 60% 40% 哈迪——温伯格定律： 1908年，英国数学家哈迪和德国医生温伯格分别提出关于基因频率稳定性的见解。他们指出，一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说，是保持着基因平衡的。这5个条件是： ①种群大； ②种群中个体间的交配是随机的； ③没有突变发生； ④没有新基因加入； ⑤没有自然选择。 这就是哈迪-温伯格定律。 例：假设一对等位基因A，a的频率为A=0.6，a=0.4， 那么AA，Aa，aa，三种基因型的频率为？ 所有等位基因频率之和等于1， 所有基因型频率之和等于1. 自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？ 不能，必须5个条件同时成立。 ① 该种群非常大 ② 所有的雌雄个体都能自由交配 ③ 没有迁入和迁出 ④ 自然选择没有作用 ⑤ 不发生突变和染色体不发生异常。 进化的实质就是种群基因库中基因频率的改变， 基因突变 染色体变异 基因重组 突变 基因频率改变的因素----可遗传的变异 可遗传的变异 （二）突变和基因重组产生进化的原材料 问题1:突变频率很低，如何成为生物进化的原材料？ 　　例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？ 2× 104 × 10－5 个体 × 108 种群 =2 ×107 突变的有害和有利并不是绝对的， 它取决于生物的生存环境。 问题2：突变多害少利，如何成为生物进化的原材料？ 突变产生了新的等位基因，再通过基因重组，形成了多种多样的基因型，为生物进化提供了更多原材料，但不能决定生物进化的方向。 19世纪，桦尺蠖种群中黑色基 因（S）频率为5%，浅灰色基因 （s）频率为95% 20世纪，桦尺蠖种群中黑色 基因（S）频率为95%，浅灰色 基因（s）频率为5% （三）自然选择决定生物进化的方向。 （一）物种 概念： 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 区分的主要依据： 有无生殖隔离 染色体数63 （二）隔离 概念: 不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 种类 地理隔离: 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同种群,使得种群间不能发生基因交流的现象。 生殖隔离： 不同物种之间不能交配,或即使交配成功,也不能产生可育的后代,该现象称之为生殖隔离。 生殖隔离是新物种形成的标志 在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。后来山洪爆发，在山谷中形成了一条汹涌的大河。将整个鼠种群分成了两个部分，一半在河这边，一半在那边。就这样过了几千年。 后来，河流干涸了，两个鼠种群又会合在一起。它们发现彼此大不相同，还能算是同一个物种吗？ 东北虎 华南虎 举例 加拉帕戈斯群岛上的地雀 课堂小结 进化的实质是种群基因库的基因频率的改变。突变和基因重组产生生物进化的原材料。自然选择决定了生物进化的方向。隔离是物种形成的重要条件。 突变是不定向的，自然选择是定向的。 假期作业 1、完成测评卷3－4章C卷； 2、完成导学已学过内容的自我小结、课后反思和例题； 3、在作业本上改正5月份月考卷。 导学和测评卷于6月8日晚7：30前交给课代表，都要写上姓名、班级和学号。 所有课件和考试卷可在网上下载，网址：人类危机在线是入口处。