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浅谈发展教育博客推动教师专业化发展 论文关键词:教育博客教育专业化作用 论文摘要：把博客(Blog)应用于教育专业化发展，目前 各个学校，特别是在中小学得到了很好的应用。该文首先分 析了教育Blog与教师专业化发展，然后讨论了教育Blog在 教师专业发展化过程中的作用，最后分析了教育Blog在促 进教师专业化发展的存在的一些问题及解决方案。 教育博客(Blog)以人们意想不到的速度迅速普及，越来 越多的学校建起了自己Blog网站，学校教师教也纷纷在校 园B log网建立自己教育Blog。目前越来越多的老师把 Blog和教育叙事用得更加灵活自如，他们在Blog上彼此交 流、记录下自己教学生涯中闪光的思想，把Blog作为学习 资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，诸如讨论教案、 教学设计等，其在教师专业化发展中起到了越来越重要的作 用。 1教育B log与教师专业化发展 教师专业化发展的涵义 教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中，逐 渐符合教师行业专业标准，成为一门专门职业。从理论上讲， 教师专业化发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和 教育知识的广博精深和技能的熟练程度;二是基于教育教学 实践的反思、认识和提高;三是教师专业发展不仅要通过教 师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形 成合作的专业发展文化与模式。教师专业化不能一蹴而就, 需要经历从经验化、随意化到专业化一个发展过程。 教育B log概念 Blog是Web与log组合的缩写，可译为“网络日志”， 常称为“博客”。教育Blog可以这样来理解:一种可以表达 教师个人思想和工作经历，表达的内容可按时间顺序排列， 并且能不断更新的网络信息呈现方式。在当代信息社会，教 育Blog充分利用了网络双向互动，覆盖范围广等特点，将教 育者的工作与思维历程、灵感与思想精华进行及时地记录 和发布，并可连接到互联网中最有价值、最相关的信息与资 源，这是一种教师个人与外界深度交流沟通的网络新方式。 教育Blog的功能 教育Blog大致有五种功能，①归档，包括按日历归档， 按年月归档、按内容归档，这一功能可以用来对教师所写日 志进行简单的归类，方便教师对自己的知识进行简单的管 理。②所写的日志，可以列出所有日志的标题，也可以只列 出一部分，主要还是方便教师对日志进行管理。③查询检索: 若不知道自己是哪天写的日志，也不知道把它归在哪一类里 面，可以通过输入关键字进行搜索。对教师来说，利用关键 字查询，是进行知识管理的另外一种有效的手段。④链接， 链接是Blog的一大特色。通过链接功能，可以链接到他人 的Bio g，也可以连接到自己经常浏览的网站，形成自己的社 群网络；通过链接资源，可以形成自己的知识来源。通过这 些弱连接，教师之间还可以互相学习，共同影响，这对教师的 专业发展来说是非常重要的。⑤日志发布，发布的日志可以 是笔记、灵感、文摘、多媒体、或者是各种超链接。发布 的内容包括时间，文章的标题，正文，作者、留言、引用跟踪 等。发布的内容，就是教师对自己所学的知识的内化过程， 是对生活的反思过程。 从对Blog的分析中可以看出，BI og的即时发布功能， 知识管理功能，链接功能非常适合作为教师自我发展的平台， 作为教师专业发展的知识管理工具，作为教师专业发展的内 化工具，作为教师专业发展的平台。 2教育BLOG促进教师专业化成长的积极作用 作为一种新兴的网络学习工具，教育BLOG在思维方式、 工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便 给教师带来益处，主要表现为： BLOG使教师主体意识觉醒 所谓主体，是一个哲学的概念，是指事物的属性、关系、 运动变化的承担者和载体。从认识论的角度来看，主体是指 认识活动和实践活动的承担者。教师主体的觉醒，是指教师 认识到自身是教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的 努力决定自己的工作生活发展变化，从而自觉发挥能动性， 积极投身于教师专业化发展过程。 教育Blog在教师的专业成长中，包含了三个环节的过 程:捕捉灵感、记录事件;亲身经历、行动实践;相互交流、 自我反思。这是一个螺旋发展的态势，引导着教师在不断记 录、反思、交流、共享、实践中寻求问题理想化的解决。 在此过程中，许多教师改变了学习和生活的方式，主体意识 正在觉醒。 教育BI og的出现为教师专业成长提供了一个全新的平 台 由于教育BI og在使用技术上的低门槛，在情感上的人 本化，在操作上的简单化，在经济上的便宜性，使教师接受这 一社会性软件的现实可能性。技术上近乎零障碍的博客，透 露着“零距离”的人文关怀，使博客具备了支持教师专业发 展的现实意义。在博客平台上教师可以记录自己对教育的 思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中转变教育观念， 学习新的专业知识，丰富