《装在套子里的人》导学案及答案.docVIP

《装在套子里的人》学案 【学习目标】 1.抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗； 2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。? 3、欣赏小说的讽刺手法。 【学法指导】 自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨 【知识链接】 作者简介 契诃夫（1860－1904）:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。 短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。 　　契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 写作背景 小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。 小说的基本要素：人物形象、故事情节、环境描写 4. 把握主题，要注意两个方面：一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图；二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。 5. 讽刺：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。讽刺长用的技巧如反语，漫画式描写和颠倒逻辑等。 【学习过程】 初读课文，整体感知 字词积累 削（xiāo）铅笔 战战兢兢（jīng） 陶冶（yě） 吃荤（hūn） 讥诮（qiào） 谗（chán）言 怔（zhèng）住 降（xiáng）服 憎恶（zèng）（wù） 祈祷（qǐ）（d?o） 撮（cuō）合 怂恿（sǒng）（yǒng） 讥诮（qiào） 滑稽（jī） 消遣（qi?n） 辖（xiá）制 2.阅读课文，对课文进行批注，标注出你认为写得好的句子 3.读完本文，你有哪些认识、体会和疑惑，请写出来。 问题探究 别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。你能说说他都有些什么样的套子吗？ 明确：答案一：a.生活上的套子——衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。 b.思想上的套子——凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。 c.职业上的套子——教古代语言，躲避现实生活。 d.论调（语言）上的套子——千万别闹出什么乱子。 性格特征——封闭、怀旧、胆小、多疑。他一方面在逃避现实，另一方面又极力维护现行秩序。 答案二： 有形的套子（生活上的）和无形的套子（思想上的） 套人套己 别里科夫整天战战兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？ 明确：是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。 教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？ 明确：全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个\不敢\，\全城人战战兢生活了10年到15年\，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在\套子\里，而且还想把周围的一切也装进\套子\里。这两种\怕\表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会