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《西方经济学》课程教学的反思 [摘要]：在开放教育教学过程中，多媒体技术的应用有着无可否认的优势，但是有时却忽视了学员自身学习的主动性和积极性，以考试合格为导向的一味灌输存在很多问题。本文依据建构主义理论为指导，在《西方经济学》教学过程中，探求一种以学生为中心，强调自主式学习的教学模式，努力培养学以致用的实用性人才。 [关键字]：建构主义；宏微观经济学；反思 学习知识是为了运用知识。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实施目的之一，就是要培养既具备理论知识，又能学以致用的人才。如果学生只是被动的接受了书本上的理论和方法，而不能把所学的知识运用到实际工作中，亦不能解释基本的经济现象，这样的学习是不能算成功的。本学期我担任了开放教育学院《西方经济学》课程的面授辅导教师，如何在教学过程中顺应现代远程开放教育的要求，坚持“以生为本”，让学员“学以致用”，是我在学期伊始便思考的问题。 一、建构主义与《西方经济学》教学现状 建构主义学习理论源自瑞士心理学家皮亚杰创立的认知发展理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此建构主义学习理论提倡的教学模式应是“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用”[1]，利用情境