初中生物实验教学中存在的问题.docVIP

生物实验课中存在的问题 生物实验课是培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创造性思维能力的大舞台。可以说实验教学是生物教学的热点问题，但同时也是难点问题。它对于培养学生的全面素质起到至关重要的作用。 生物实验课中存在的问题 【摘要】? 生物实验课是培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创造性思维能力的大舞台。可以说实验教学是生物教学的热点问题，但同时也是难点问题。它对于培养学生的全面素质起到至关重要的作用。本文将从心理学的角度对学生在分组实验中出现的若干问题进行浅析。 【关键词】? ??生物实验? 问题?? 心理学 生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念，理解和巩固生物学知识，帮助学生探索尝试、发现问题、解决问题，辨证地理解、思考问题，用发展的眼光去看待事物，有利于学生学习能力的提高，又有利于学生个性特长的发展。同时，上好生物实验课，还能够为以后的物理和化学实验课的学习打下良好的基础。但是学生在进入实验室上课的过程中，总是会出现这样那样的问题。具体表现为： 1、上课纪律差，缺乏耐心 学生进入实验室，总是很难很快地安静下来，不是这边摸一下就是那里碰一下，有些学生会聚在一起高声讨论，大声喧哗，甚至有些学生还会趁老师不注意时偷吃东西，缺少良好的课堂纪律。即便是一些平时很“听话”的学生，在实验教室也会表现得很兴奋，给老师得讲解、示范带来了一定的影响。同时，在实验过程中，许多学生一遇到困难就退缩。例如，在观察细胞的质壁分离和还原实验中，经常会看到有些学生因为操作不当，很难撕取到合适的洋葱表皮，经过一段时间的努力之后还没成功，当看到有些学生已经看到实验现象后，就放弃了努力，不能有始有终的完成这个实验。 2、行为习惯不良，操作力差 实验的过程没有条理，一些学生在操作过程中，往往动作不规范，操作出现失误，例如，学生在进行显微镜操作的时候，常会受到习惯动作的影响，睁一只眼闭一只眼；要将视野中图像向左移动时，常会直接将载玻片往左移动；盖盖玻片时直接用手握盖玻片而不用镊子夹取……而实验结束后即便实验老师再三叮嘱，也会出现几张实验桌很狼藉，不是多余的实验材料没放整齐，就是一些仪器没有放到指定的位置，甚至一些学生还没有清洗仪器就已经离开实验室。这些不良的行为习惯，不但给实验老师带来很大的麻烦，更给后面班级学生参加实验造成了不良影响，特别是一些试剂的残留可能直接导致实验的失败。 3、实验现象失真，实验报告不如实填写 实验是一项非常精确的事情，温度的高低、时间的长短、药品的用量等等都会造成实验的失败，所以即使是训练有素的实验老师也会经常出现实验失败的结果。但是奇怪的是学生却很少出现失败，他们的实验报告总是成功者居多。例如在做显微镜实验时，通常会要求学生将自己视野中的图像画出来，但到最后交上来的实验报告很多学生的图都是一模一样的，有些甚至和书本上出现的图片一样。那是因为有些学生由于害怕实验不成功受批评迟迟不肯填写实验报告，不是等待别人的实验结果就是仅凭书本知识去应付，这就使实验失去应有的教学效能。要知道，实验失败本身就是获取知识的一个重要途径，没有失败的实验是根本不存在的。 4、依赖心强、动手能力弱 实验是依靠动手来获取知识的过程，但是很多学生进入实验室后总是在观望，看着别人怎么做，尤其是一些女生在试剂面前缩手缩脚。如某些观察解剖的实验，很多女生总是躲得远远的，更有甚者尖叫不已，缺乏实验精神，让实验很难开展下去。 对于这些问题笔者简单的从心理学的角度归纳出以下几点： 1、好奇心作祟 好奇是人们的共同心理。中学生对于实验课具有强烈的新鲜感，好奇心很强，对实验课常有一种神秘感。由于好奇心的驱使，有些学生进入实验室后，屁股未坐稳就迫不及待的动这动那：实验器材乱拿、显微镜镜头乱换、试剂乱加。常常出现一张实验桌上器材不全，显微镜镜头缺少，试剂混乱等情况。实验还没开始就出现这些情况，势必影响实验课的纪律和最后的实验结果。这就要求教师在上绪论课时就反复强调实验课的重要性，进行爱护实验室内各种物品的思想教育，明确提出学生进出实验室以及进行实验时的文明举止要求，提醒学生在这次的实验中会出现哪些现象，合理的利用学生的好奇心，将好奇心理转化为创造性思维的内驱力和实事求是的科学实验素质。 2、意志不坚强、自控能力差 学生进入实验室后大脑处于非常兴奋的状态，从而影响旁人，造成整个实验室内互相干扰、学生思维混乱，到最后整个实验该做什么，该观察什么忘记的一干二净，更谈不上对于实验中出现的某些异常现象的分析、推理了，一节实验课下来一无所得。这些就是意志不够、自控能力差的具体表现。意志是人自觉地确定目的，并支配 行动，克服 困难，实现目的的 心理过程。是人类特有的有 意识、有 目的、有 计划地调节和支配自己的行动的心理现象。对于这样的学