最后一课第一学时教学设计.docxVIP

7、《最后一课》第一课时教案设计 一 导入新课 二 检查学生预习，给下边加点字注音 思量 捂耳朵 诧异 哽住 祈祷 郝叟 钥匙 踱步 五 介绍作者和时代背景(结合课文注解) 都德，法国十九世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870年，普鲁士人侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。 六 简要地讲述全文大意，弄清全文脉络，并提出自己的意见，然后老师归纳。 本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。 全文可分为四部分： 第一部分(第1—6自然段)：上学路上； 第二部分(第7—10自然段)：上课之前； 第三部分(第11～23自然段)：上课经过； 第四部分(第24-29自然段)：宣布散学。 七 研讨课文 1、指名读第1—6自然段，要求学生注意“我”在途中的所见所闻和活动。 2、“我”为什么想“别上学了”? 有几个原因？ 学生回答后老师归纳：“这里表示一共有两个原因。小弗郎士这天迟到了，怕老师骂，特别