语言简明从修改病句开始.docxVIP

《典型病句会诊》教学设计 教学目标： 复习并梳理半学期以来学过的病句， 总结归纳病句题的规律。 在写作中不写病句，做到语言简明。 教学重点：总结归纳病句题的规律。 教学难点：寻找病句中的规律性词语。 教学过程： 师：句子生病了怎么办？ 生：1.查明病因。 对症下药。 师：通过出示不同类型的句子，寻找病因。 句子示例： 为了避免今后不再产生类似的错误，我们必须严格遵守学校的规章制度。 “中国式过马路”，无疑不是对中国人的安全意识、文明意识的一种讽刺。 备战期末考试，关键是调整生活学习状态，把握复习迎考节奏，切忌不要打“疲劳战”。 犯了错误，既不听批评，又不肯改正，这样下去，难免不犯更大的错误。 规律一：否定词或本身带有否定意思的词出现： 可能病因：否定不当 观众听完他美妙的歌声和优美的舞姿，都深深地折服了。 同学们怀着崇敬的心情注视和倾听者这位见义勇为的英雄的报告。 他匆匆忙忙赶向大会堂，一进入会场就感到紧张的气氛和一张张严肃的脸。 她那活泼可爱的形象，清脆悦耳的嗓音，时时浮现在眼前。 科幻作家刘慈欣的《三体》是获得雨果奖的中国第一人。 我国的棉花产量是世界上最大的国家。 我们只要领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。 不管遇到多大苦难，我也要完成任务。 网络时代，我们即使亲近了键盘，而疏远了亲情。 规律二：出现并列短语、关联词语、“是” 可能病因：搭配不当