血液成分教学设计.docVIP

初中生物苏科版八年级上册第14章 第一节 人体内物质的运输 《人体血液的成分》 教学设计 教学标 知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分。 2、描述三种血细胞的结构特点和生理功能。 能力目标：1、通过描述血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察能力、分析和综合能力。 2、能熟练地使用显微镜观察人血涂片。 3、能够简单分析血液常规化验单，提高思维能力、分析和解决问题的能力。 情感目标：1、体验生命，关爱生命。 2、通过对人体血量、等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。 重点：血液的组成成分和各部分的主要生理功能。 难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 课前准备 教师：1、课前准备新鲜的鸡血液，静置数小时，留待上课观察。 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学。 4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 学生：1、复习显微镜的使用。 2、预习本节内容。 3、收集有关血液的资料，阅读实验报告册中人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配：1课时 教学设计及过程 第14章 维持生物体内的平衡 第1节 人体内物质的运输 第三课时 流动的组织——血液 一、 血液的组成和功能 一）导学引入 教师：同学们，你去石嘴山需要坐汽车，去北京坐火车，人们去外面卖货也需要借助交通工具 ，只有利用交通工具，才能满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢? 学生：需要。 教师提问：人体内的运输线是什么呢? 学生：是血液。人体依靠血液来运输营养和废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。 教师：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。 师生共同回顾：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。 二）新知探究 在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定过程的。 组织学生阅读实验报告册中资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。了解有关血液循环及血液的成分的研究，感悟生命科学研究的进程。 教师：今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。 板书:流动的组织——血液 教师利用大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。 问题：1、人体内的血液总量是多少？你体内的血量大约是多少？ 2、为什么失血过多会导致死亡? 3、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病? 教师：今天让我们一起来探究，血液的组成。（用大屏幕展示分层的血样。） 学生：观察大屏幕分层的血样，了解血液的成分及各成分所处的层次。 观察内容： （1）血液是否分层?分几层? （2）各层的颜色怎样?大致比例如何? 教师：请小组同学结合书中的图片介绍自己的认识。 学生：组成血液的各部分，沉在下面的，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。 教师提问：白细胞和血小板在哪个部位？ 学生：其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。 教师出示试管中新鲜的血液，让学生观察。 提问：这个试管的血液有分层吗？ 学生回答：没有 教师：那出现了什么现象？ 学生：中间凝固。 教师：答得很好，观察得也很细致。科学研究需要我们仔细观察和用心思考。 教师用大屏幕展示加入抗凝剂的血液，共同得出血液不加抗凝剂就会凝固。加入抗凝剂就会分层。总结血液的组成。 板书：血液的成分 血浆 血细胞 ：白细胞 红细胞 血小板 教师：我们对血液的组成有了简单了解。那么，为什么称血液为流动的组织呢? 学生：（思考并回忆）人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。血浆中含有水、血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。 教师：那么，在血液的组成成分中血浆起什么作用呢? 学生阅读课文P11得出：可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质——营养物质和废物。 案例分析： 人在大量出汗或者严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常可以采用什么方法来补充这些成分？ 师生共同通过分析得出血浆的主要成分是水和无机盐。大量出汗带走了无机盐，所以要补充水和无机盐。 教师