第一課臺灣通史序.ppt

「不過度複雜、不下定論而鼓勵閱聽人自己尋找答案、專注在腳本的流暢跟有趣」，是Hauer口中臺灣吧的腳本原則，也讓他們在古老的命題中找到新的詮釋方法。 網站：http://www.taiwanbar.cc/ 把「臺灣史」當舞臺的DJ：專訪Taiwan Bar創辦人Hauer 活化教學問題引導 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 課後統整 文法修辭 排比 設問 借代 倒裝 引用 層遞 荷人啟之，鄭氏作之，清代營之 →兼層遞 有英人之役、有美船之役、有法軍之役 正經界，籌軍防，興土宜，勵教育 代之盛衰，俗之文野，政之得失，物之盈虛 此非舊史氏之罪歟 →激問 然則臺灣無史，豈非臺人之痛歟 →激問 又豈非今日我輩之罪乎 →激問 苟欲以二三陳編而知臺灣大勢→書 草澤群雄，後先崛起→鄉野民間 朱、林以下，輒啟兵戎→戰爭 私家收拾，半付祝融→火災 以成風雨名山之業→不朽之著作 遂以十稔之間，撰成《臺灣通史》→年 古人有言：「國可滅，而史不可滅。」 　→明引 是以郢書燕說，猶存其名；晉《乘》楚 《杌》，語多可採。 　→暗引 →補充：韓非子說（郢書燕說） (A)松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於「風雨」 語譯：松柏在歲末冬寒時，依然蒼勁不凋，雖然風 狂雨驟，報曉的雞仍不停止啼叫。 (B)四海交遊今殆半，幾人「風雨」對床眠 語譯：四海交遊如今幾乎只剩一半，還有幾人能在 風雨中對床而眠呢？ (C)筆落驚「風雨」，詩成泣鬼神。聲名從此大，汩沒一朝伸 語譯：他寫起文章來，氣勢萬鈞，下筆連風雨都為 之震驚；寫完詩，連鬼神都為之哭泣。他的 名聲從此響亮，被埋沒的才能在一夕間廣為 人知。 (D)回首向來蕭瑟處，歸去，也無「風雨」也無晴 語譯：回首來時那清寂的山路，踏上歸途，只覺一 切風雨陰晴都隨著時間，飄然遠去了。 【引文語譯】 　　　我讀姚瑩、楊廷理所著的書籍，他們談到蛤仔難的事很詳細，而且推崇吳沙開創的功勞。吳沙只是一個平民百姓，卻發揚他遠大的志向，率領意志堅強的人民，深入原始野蠻的不毛之地，與天氣搏鬥，與猛獸搏鬥，與野蠻搏鬥。勇往直前，不屈不撓，因此能完成他的壯志，而擴大國家的疆域，這難道不是一個殖民家嗎？ 　　　我又讀謝金鑾《蛤仔難紀略》一書，大力陳述清廷廢棄開墾（蛤仔難）的決策錯誤，他說：「君子為官，最重要的是仁、智二事罷了。智者考慮政事， 　不在眼前的一日，而在長遠的百年；仁者的用心，不在自己的方便而已，而在求有益於民生國計。如果能以誠敬心態為政，而且愛護人民，那麼蛤仔難的人民，就是堯、舜的人民，怎麼會產生禍端呢？」這些話說得真好啊！不但可以治理當時的蛤仔難，而且還可以治理整個臺灣啊！ 蛤仔難是一片番地，但形勢險要扼控東北，依恃險要，得失的關鍵，實在關繫全臺的局勢。假使不是吳沙的開墾拓荒，那麼它還是一片蠻荒之地！如此，那麼吳沙的功績不是更偉大嗎？ 【參考答案】 　　　文中既充滿對先民（吳沙）積極、自主開荒拓土的謳歌，也不時流露出漢族優越意識而貶抑原住民，所以在作者筆下，蛤仔難如果沒有吳沙，「則長為豺狼之域矣」；而當原住民「降伏於我族下」時，也就是「張大國家版圖」之日。也由於強調漢人的拓殖開發，作者未能意識到作為侵入者的漢人的角色和原住民的主體性。 歷屆大考考題【104學測】 7.下列文句「　」內成語的運用，正確的選項是： (A)思螢為了準備朗讀比賽，常「念念有詞」地大聲誦讀課文，以提升臨場表現效果 (B)澤于登上101觀景臺後，發現遠處的景物盡收眼底，這才真正體會「尺寸千里」的意涵 (C)阿拓熱愛登山，不斷接受各種訓練，希望能早日完成他挑戰臺灣百岳的「名山事業」 (D)原本打算丟棄的舊掃帚，竟然有復古餐廳願意高價收購，讓暴哥喜呼果真是「敝帚千金」 答案：(B) 解析：(C)名山事業：借指不朽的著述。與爬山無關，故 與「挑戰臺灣百岳」不合。(D)敝帚千金：比喻東 西雖不值錢，卻因為是自己的，仍覺得很珍貴。 與「原本打算丟棄的舊掃帚」無關。 歷屆大考考題【104指考】 8.「貙人立而爪之」的「人立」，由「名詞＋動詞」組成，名詞「人」用來描述「立」這個動作的特徵，意謂「像人一樣的站立」。下列文句「　」內，屬於此種組成方式的選項是： (A)彊公室，杜私門，「蠶食」諸侯，使秦成帝業 (B)老成凋謝，莫可諮詢；「巷議」街譚，事多不實 (C)越明年，政通「人和」，百廢具興，乃重修岳陽樓 (D)「歌吹」為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多於堤畔之草 答案：(A) 解析：題幹「人立」有譬喻的性質。(A)像蠶吃桑葉一樣 的侵占。出自李斯