继续教育绩效管理与业务能力提升试卷(精).docVIP

继续教育绩效管理与业务能力提升试卷 一、单选题 1、(是指在绩效评估中,评估者对所有被评估者的评分都是取中间状态或者评分没有差异的倾向。 A、趋中效应 2、通过( 专业技术人员会有一种受到尊重和重视的感觉,有利于建立主管和专业技术人员之间的融洽关系。 A、一对一面谈 3、中层管理人员以(年为绩效周期。 A、1 4、论文写作的基本规范有:( D、以上都是 5、绩效管理应遵循( ,管理双方应该明确绩效管理的标准、程序、方法和时间等事宜,使管理过程公开化和透明化。 B、开放性原则 1、绩效管理能够( ,绩效管理通过对专业技术人员进行甄选与区分,保证优秀人才脱颖而出,同时淘汰不适合人员。 C、为人员甄选提供基础 2、表示媒体是为了加工处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体,它的编码方式不包括:( D、磁带和软盘 3、从内涵上看,创新思维就是指主体具有创新特质的因素内在整合所形成的思维。它的特质包括:( C、稳定性 4、绩效申诉作为一种有效的绩效沟通手段,不能拖延推诿,必须在限定期限内完成,申诉结构要尽快完成对案件的调查,及时做出处理决定,体现的是( 原则。 C、及时 5、关于学习说法错误的是:( D、积极主动地背 1、准确记录并定期汇总专业技术人员在工作中的关键事件和( 是绩效监控的重要任务之一:( A、绩效数据 2、集思广益训练法的作用不包括:( D、易被假象所迷惑 3、要提高学习能力,必须以( 为重,在预习和上课阶段,让你的学习潜力得到最大限度的发挥。A、听课 4、四种绩效观中,( 将组织专业技术人员个人的潜能、能力、素质纳入了绩效评 估的范畴,使绩效考核成为连接专业技术人员过去的表现和未来发展的桥梁。 D、潜能论 5、关于论文中文部分字体字号说法错误的是:( B、副标题:黑体,四号 1、(是绩效改进流程的第一步,其目的在于明确个人、部门和组织层面存在的绩效差距,并找出导致差距存在的原因,编制绩效分析报告。 A、绩效分析 2、(是设计与主持整个绩效评价活动的人员或机构。 A、绩效评价的主体 3、人们从事特殊职业或专业需要的能力称为:( A、特殊能力 4、教师课堂教学中,思维的准确性表现在:( A、在课堂教学上是知识表述科学、准确 5、利润额属于:( A、数字型KPI 1、调查研究常用方法包括:( D、以上都是 2、定期的会议沟通的缺点不包括( 上面。 C、不能满足团队交流的需要 3、(是主体创新和创新能力发展的基础和手段。 A、创新智力化能力 4、与传统的印刷出版物相比,网上出版的特点不包括:( D、网上信息准确度高 5、专业技术人员要具有勇于探索的心理和精神状态,对新事物具有极强的好奇心和敏感性。说明专业技术人员应具备的能力是:( C、解放的思想 1、目标管理的概念提出后,便在(迅速流传。 B、美国 2、(是解决“我们是否在进步”这一类问题。 D、学习与成长维度的目标 3、KPI的理论基础是:( A、二八原理 4、下列哪个不是系统设计的误差的原因:( D、晕轮效应误差 5、绩效具有( ,影响绩效的因素有很多,绩效的优劣并不是由单一因素决定,而是受组织内外因素共同作用的影响。 A、多因性 1、关于题名的说法错误的是:( A、中文题名一般不超过15个字 2、四种绩效观中,( 将绩效看作一个实现目标、采取行动的过程,即“绩效”=“行为”。 B、过程论 3、(是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资 料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 A、文献研究法 4、主管直接观察专业技术人员的表现情况的信息收集方法称为:( B、观察法 5、绩效监控是连接计划绩效和( 的中间环节,是管理者与专业技术人员进行持续不断的绩效沟通。 B、评价绩效 1、以下(不是确定权重的方法。 A、一维确定法 2、平衡计分卡的四个维度不包括:( C、外部流程维度 3、绩效反馈面谈的技巧不包括:( C、主管应少提一些开放性的问题 4、(是加强应用能力的关键。 C、积极主动地听练习 5、绩效反馈面谈的内容一般不包括:( B、工作计划 1、临床技能不包括:( B、善于与病人交流的能力 2、目标管理”的概念是管理专家( 1954年在其名著《管理实践》中最先提出的,其后他又提出“目标管理和自我控制”的主张。 A、彼得·德鲁克 3、KPI的建立常用的方法不包括:( A、任务分解法 4、对评价结果有异议,依据相关规定以单位或个人名义向申诉管理结构提起申诉的组织或个人称为:( A、申诉方 5、根据绩效考核的内容来分,主要包括工作业绩、工作能力、工作潜力和(四类指标。 B、工作态度 1、职业经理人要有应付突发事件、处理突发事件,并能有效控制整个局面,防止事态的扩大,注重事故的善后处理。说明现代职业经理应具备( 素质。 A、控制力 2、在工作和学习中,如