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第一章 绪论 高等教育是培养高级专门人才的一种社会活动，是建立在中等教育基础上的传授高深学术与技能的专业教育。 “高等教育”一词，最早大约出现于1874年瑞士联邦通过的《邦联宪法》中。 高等教育是培养高级专门人才的专业教育，专业性是高等教育的重要本质特征。不论在什么时期、什么地方，高等教育都是专业教育。 高等教育的对象在本科阶段主要是18岁至22岁左右的青年。 第二章 高等教育发展简史 第一节 古代的高等教育 一、西方古代高等教育 （－）专门性的学校 原始社会末期，在尼罗河流域、两河流域、印度河流域，出现两类带有一定专业性的学校。第一类是宫廷学校和职官学校。第二类是祭司学校和神庙学校。 公元前四世纪，雅典出现了修辞学校和哲学学校。修辞学校的主要教学内容为“三艺”，即文法、修辞、辩证法。柏拉图创办的阿加德米学园、亚里士多德创办的吕克昂学园，都是著名的哲学学校。哲学学校增加了“四艺”，即算术、天文、几何、音乐。所谓“雅典大学”，其实并非专指某一所学校，而是雅典的这些修辞学校和哲学学校的总称。 （二）博物馆和图书馆 古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆被教育史家称之为“亚历山大大学”。 开罗爱资哈尔清真寺，成为著名的爱资哈尔大学的前身。 二、中国古代高等教育 中国古代教育，早在3000年前就已出现。 （－）西周大学 西周学校有国学、乡学两类。由统治者所开办。天子开办的大学名“辟雍”；由诸侯开办的大学曰“泮宫”。 “六艺″，即：礼、乐、射、御、书、数。《大学》一书，指出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。 （二）私学 春秋战国时期，最著名的，当属齐国的稷下学官。私人讲学。采取了兼容并包、来去自由的政策。日长天久，许多规章制度约定俗成，稷下学宫也就逐渐演变成为中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学” 书院承继了古代私学的体制与传统，内容以儒家经典为主。江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院，号称宋代四大书院。 （三）太学 汉武帝采纳董仲舒的建议，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。太学的教师，称博士。专置《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五经博士。 第二节 西方近现代高等教育 一、欧洲中世纪大学 （—）中世纪大学的形成 求学青年大多按照籍贯组成“同乡会”，学者们则按照各自的专长组成“教授会”。后来，求学青年的团体和学者们的团体越走越近，形成了一种比较紧密的“组合”。这种组合，就是中世纪大学的雏形。意大利的萨莱诺大学和波隆那大学、法国的巴黎大学，是最早的3所中世纪大学，被称之为“母大学”。 两种类型的大学。一种是主要以学生团体为主体形成的大学，称为“学生的大学”，其代表是意大利的波隆那大学。另一种是主要以教授团体为主体形成的大学，称为“先生的大学”，其代表是法国的巴黎大学。 （二）中世纪大学的特点 第一，行会性。是求学青年和学者组织的行会组织。体现在它的自我保护机制上和专业性质上。中世纪大学实施的是专业教育，当时主要有四大学科专业，即文学、法学、医学、神学。 第二，自治性。自治特权主要表现在以下几个方面。一是独立审判权。二是免除赋税和兵役权。三是罢教和迁校权。四是教授审定权。 第三，国际性。 大学的通用语言是拉丁文。与宗教相统一。 （三）中世纪大学的教学 饣 中世纪大学实行的是专业教育。早期中世纪大学，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。文学课程是由古希腊的“三艺”和“四艺”发展而来的“七艺”，即：文法、修辞、辩证法、算术、天文、几何、音乐。 中世纪大学的教学方法主要有读课与辩论两种。 － 中世纪大学已有学位制度的雏形。“硕士”、“博士”称号。起初只是代表任教资格。 （四）中世纪大学的局限与意义 中世纪大学的局限性，主要表现在以下几个方面。一是其浓厚的宗教性质。二是其组织和纪律上的松散性。三是其教学上的繁琐性。 尽管中世纪大学有这些先天不足，但它对世界高等教育发展史的贡献却是举世公认的。第一，中世纪大学是历史上最早的最有代表性的独立形态的高等教育机构，为高等教育确立了一种最基本的组织形式，为西方近代高等教育的发展开辟了源头，提供了框架。第二，中世纪大 教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制。 通儒院开了中国研究生教育的先河。 （三）蔡元培与北京大学 蔡元培在论述新教育和旧教育的本质区别时指出，“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”。他认为，大学是“研究高深学问”的机关，“为最高文化中心”。他力主办大学要“仿世界各国通例，循‘思想自由’原则，取兼容并包主义”。 蔡元培在北大的改革，总的可以