推进课程改革打造高效课堂-公开课件.pptVIP

化解教育千千结 金太阳教育 柏成刚 说在前面的话 谁也无法说服他人改变，因为我们每 个人都守着一扇只能从内开启的改变之 门，不论动之以情或说之以理，我们都不 能替别人开门。 ------弗格森（美国） （一）课堂教学的误区 （一）课堂教学的误区 2、穿新鞋走错路 （1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序 （2）教师不作为，主导作用没有体现 （3）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习≠自己学习≠自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式 （4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证 （5）教学目标无法落实，有效教学难以实现 （二）问题产生的根源分析 （二）问题产生的根源分析 2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学。 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。 （二）症结的根源分析