《春酒》教学设计(公开课).docVIP

《春酒》教学设计 轵城二中 付媛媛 教学目标： 1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2．理解文章表现的思乡这一主旨。 教学重点、难点： 品味文章富有情趣的细节描写，理解文章浓浓的思乡之情。 一、导语：（配乐：贝多芬钢琴曲《月光》) 乡愁是什么？是李白的“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱，还是马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”的羁旅之思，是王湾的“乡书何处达达，归雁洛阳边”的牵挂关切，还是岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的悲凄落寞？而我要说乡愁是台湾作家琦君女士的那杯浓浓的《春酒》，今天让我们举起杯子，细细品味这杯醇香浓郁的春酒吧！(出示课题及目标) 二、闻春酒，知内容： 预习中我们似乎已经闻到了这浓浓的春酒味了，那就让我们打开课本，用心去读课文，闻春酒，看看作者围绕春酒都写了哪些人和事？ （生答）师总：我童年的酒，母亲酿酒，乡亲喝酒…… 三、饮春酒，品味道： 1．先举起这杯“童心酒”，看看这杯酒中体现了作者童年生活中的哪些趣味？（学生找课文中写童年生活的趣事。） （生答）教师明确：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，使一个天真可爱，活泼灵动童真童趣的小女孩跃然纸上。 2．再举起这杯“母亲酒”，看看这又是一位怎样的母亲的呢？（学生在文中找，用这是一位_____的母亲的句式作答。） （生答）教师明确：通过直接描写刻画了一个善良大度，热情好客，淳朴贤惠，温柔慈爱的母亲。 3．第三次举起这杯“乡情酒”，看看作者又怀念了怎样的乡情呢？ （生答）教师明确：淳朴憨厚，热情好客，助人为乐。 4．对于琦君女士而言，醉的不是酒，那是什么呢？对，是那份浓浓的乡情啊！作者把这种浓浓的思乡之情，集中地浓缩在文章的哪一句话上？请大家试着读一读，读出作者寄予在其中的深情来。 （生答）教师明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 四、悟春酒，诉乡愁 作者最后说“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢”，时光荏苒，她还能品尝到这样的春酒吗？ 相关资料：琦君，1918年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国，自去台湾以后，她就再也没有回过温州。她曾深情的说过：“像花草树木一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”2006年6月7日凌晨，90岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔，临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊！ 漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回忆的八宝酒，它是_________________________________。 （根据你读过的文章或自己的感受来填写。） 五、总结（播放音频：陈瑞《乡愁》） 乡愁是一道永不褪色的风景 乡愁是一段永不会忘记的记忆 乡愁是琦君手中的那一杯春酒 花开花落任世间万象， 纷繁变迁在我们的心底永不老去…… 六、板书设计： 童心酒 春酒 母亲酒 思乡之酒 乡情酒