江苏名校古诗鉴赏题.doc

1.（南通中学2015届高三上学期期中考试语文试题）1.阅读下面一首唐诗，回答问题。 天末怀李白 杜甫 凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到？江湖秋水多！ 文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。 [注]：本诗作于乾元二年（759年），至德二载（757）李白因参与李璘军事行动系浔阳狱，次年长流夜郎，途中遇赦，还至湖南。 （1）请分析首联在诗中的作用。（3分） 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌关键句作用的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。 【答案和解析】答案：奠定了全诗悲愁的情感基调（2分），表达了诗人对李白的关心和思念（1分）。 解析：诗歌开头句的作用往往为下文打下伏笔，奠定感情基础。解答本题，从两个方面去回答，一是从结构上，二是从内容上。 【思路点拨】一首诗作中，诗人往往通过对部分诗句的省略、倒装、意象罗列等手法来表达诗歌的主题和自己的情感。这些诗句便是理解全诗的关键，应当仔细去玩味推敲。 （2）古人评尾联说：“不曰吊而曰赠，说得冤魂活现。”又有人说：“赠字说得精神，若用予字，则浅矣。”请作简析。（4分） 【知识点】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。 【答案和解析】答案：用“予”用“吊”只写出同情（2分），用“赠”才能写出李白和屈原同冤（2分）。 解析：“予”给予，感情平淡； “吊”安慰，与原诗情感不符；“赠”这里有对屈原的赞美，同时也有对屈原冤情的控诉。 【思路点拨】评价文章的思想内容和作者的观点态度要从诗歌的整体去看，或结合背景，或逐联分析概括作者的情感倾向。后根据分析逐条整理概括。 （3）“文章憎命达，魑魅喜人过”为何成为传诵千古的名句？（4分） 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌关键句含义的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。 【答案和解析】答案：通过形象的比喻手法，富有情感的议论，（2分）高度概括了自古以来才华出众者命途多舛的历史事实，抒发了诗人的悲愤之情。（2分） 解析：①品读诗句，明确诗句内容。②明确手法。③点明作用。 【思路点拨】①解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。②抓住突出的一点(写法或内容)简析。③点出该句营造的意境或表达的情感。 ④按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。 【诗词鉴赏】 李白于至德二载（７５７），因永王 之罪受牵连，流放夜郎，行至巫山遇赦得还。杜甫于乾元二年（７５９）作此诗，眷怀李白，设想他当路经汨罗，因而以屈原喻之。其实，此时李已遇赦，泛舟洞庭了。 因凉风而念故友，望秋雁而怀思。文人相重，末路相亲，跃然纸上。 首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。时李白坐永王璘事长流夜郎，途中遇赦还至湖南，杜甫因赋诗怀念他。 首句以秋风起兴，给全诗笼罩一片悲愁。时值凉风乍起，景物萧疏，怅望云天，此意如何？只此两句，已觉人海沧茫，世路凶险，无限悲凉，凭空而起。次句不言自己心境，却反问远人：“君子意如何？”看似不经意的寒暄，而于许多话不知应从何说起时，用这不经意语，反表现出最关切的心情。这是返朴归真的高度概括，言浅情深，意象悠远。以杜甫论，自身沦落，本不足虑，而才如远人，罹此凶险，定知其意之难平，远过于自己，含有“与君同命，而君更苦”之意。此无边揣想之辞，更见诗人想念之殷。代人着想，“怀”之深也。挚友遇赦，急盼音讯，故问“鸿雁几时到”；潇湘洞庭，风波险阻，因虑“江湖秋水多”。李慈铭曰：“楚天实多恨之乡，秋水乃怀人之物。”悠悠远隔，望消息而不可得；茫茫江湖，唯寄语以祈珍摄。然而鸿雁不到，江湖多险，觉一种苍茫惆怅之感，袭人心灵。 对友人深沉的怀念，进而发为对其身世的同情。“文章憎命达”，意谓文才出众者总是命途多舛，语极悲愤，有“怅望千秋一洒泪”之痛：“魑魅喜人过”，隐喻李白长流夜郎，是遭人诬陷。此二句议论中带情韵，用比中含哲理，意味深长，有极为感人的艺术力量，是传诵千古的名句。高步瀛引邵长蘅评：“一憎一喜，遂令文人无置身地。”这二句诗道出了自古以来才智之士的共同命运，是对无数历史事实的高度总结。 此时李白流寓江湘，杜甫很自然地想到被谗放逐、自沉汨罗的爱国诗人屈原。李白的遭遇和这位千载冤魂，在身世遭遇上有某些相同点，所以诗人飞驰想象，遥想李白会向屈原的冤魂倾诉内心的愤懑：“欲共冤魂语，投诗赠汨罗”。 这一联虽系想象之词，但因诗人对屈原万分景仰，觉得他自沉殉国，虽死犹存；李白是亟思平定安史叛乱，一清中原，结果获罪远谪，虽遇赦而还，满腔的怨愤，自然会对前贤因秋风而寄意。这样，“欲共冤魂语”一句，就很生动真实地表现了李白的内心活动。最后一句“投诗赠汨罗”，用一“赠”字，是想象屈原永存，他和李白千载同冤，斗酒诗百篇的李白，一定作诗相赠以寄情。这一“赠”字之妙，正如黄生所说：“不曰吊而曰赠，说得冤魂活现。”（《读杜诗说》） 这