浅谈激活政治学习“三部曲”.docVIP

浅谈激活政治学习“三部曲” 【摘要】在课堂教学的各个环节中，我们都应努力寻 找生活素材，结合学生生活实际，让学生去探宄、体验、 感悟，让知识真正转化成学生内在的情感、态度和价值观。 【关键词】感悟兴趣创设 新课程改革已经多年，但旧课程教育思想的影响依然 存在，再加上教学条件的限制，在中学思想品德课教学实 践中，还有许多教师不能迈开从旧到新的坚实步伐，学生 们在课堂上表现得还是无精打采、昏昏欲睡……。究其原 因是多方面的，其中一个主要原因就是教师在教学过程中 理论与实践相脱节，知识成了悬在半空、虚无缥缈的东西， 失去了其内在的生机和活力。 那么，如何使思想品德课教学充满活力，从根本上改 变这种不利局面呢？走进生活，贴近生活，把生活带入课 堂，是我们品德课教师应实施的教学尝试。 一、教学导入：创设教学情境，引导学生体验感悟 教学活动要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际” 的原则，这也是新课程的一个重要理念。教师在教学导入 时，应创设特定的生活情境，引导学生积极参与、主动探 宄，从而启迪学生思维，提高学生的学习兴趣。兴趣才是 最好的老师。 如《承诺是金》是，我创设了这样一个情境：“银行 的取款机发生了故障，你取100元钱，它吐出了 1000元钱， 你要不要？ ”。在讲人的平等这一知识点时，事先将同学们 对待街上流浪老人的情景拍摄下来，课前播放。就这样， 极大地激发了学生们的参与热情，接下来的课堂充满了生 机与活力。 思想品德新教材的编写，体现了： “三贴近”的原则， 教材本身选用了大量贴近学生生活实际的材料，以文字、 漫画、探宄等形式呈现，教师要充分、合理利用好这些素 材，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生去自主 学习、合作学习、探究学习。切不可照本宣科，喂鸭子式 的“满堂灌”，把课堂变成一潭死水。 二、教学过程：结合生活，巧设疑问，层层深入 古人说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑 则不进。鼓励、启发学生质疑，是调动学生学习积极性和 主动性的重要手段，问题教学是一种有效的教学方法。但 脱离生活的任何问题都不会引起学生的共鸣，只有从学生 生活实际出发，才能激发学生参与热情，激活学生思维， 从而调动学生学习积极性。在《天下父母心》的教学中， 我设计了 一个体验活动 “我来做妈妈”。 首先让学生把六斤重的书包挂在胸前，模拟十月怀胎 的妈妈，学生按照小主持人的口令来行动：蹲下洗衣服； 弯腰从冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋带之后， 弯腰从冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋带 之后， 主持人采访：“做妈妈的感觉如何？”学生回答：“很辛苦、 很累、很有奉献精神。”接着请同学们想一想：“我们做几 分钟的妈妈就觉得很累，那么我们的妈妈十月怀胎的滋味 又如何？请同学们回忆一下，我们体谅过妈妈吗？” 一部 分学生不好意思地低下头。接下来，我又设计了几个问题: 说一说妈妈或爸爸的一天，谈一谈父母对我们的爱等等。 这样使学生在大量事实中更深刻的体会父母的辛苦，并且 用实际行动关心父母。课后我又设计了几个实践活动：“爸 爸、妈妈的生日我知道”，“给爸爸、妈妈的一封信”，“为 父母洗一次脚”，使学生在实际行动中体验孝敬父母的快乐。 活动后，请同学们写下感恩的体会文章。 通过创设情境，让学生感悟父母的辛苦和对自己的关 爱，从内心真正理解父母的苦口婆心。可见，教师根据教 材特点、具体学情，选择恰当的教学方法，在课堂上就能 营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记， 使“课堂生活化”、“生活课堂化”，真正地体现中学思想 品德课的新理念。 可见，在教学设计中，多涉及一些学生感兴趣的他们 身边的问题，会激发学生参与兴趣，唤起他们学习欲望， 从而深化知识、感悟人生。在不知不觉中达成教学目标。 三、教学目标：从生活中来，到生活中去 思想品德课教学不仅仅是传授知识，更重要的是以知 识为载点，回归社会，感悟人生。 近年来，中考思想品德课试题都有大量生活情境的材 料题，如XX年的学生上网、民生问题、旅游见闻；XX年的 奥运、抗震救灾；X X年的世博会、建国6 0周年、神七飞 天。我想以后的中考试题中还会更多地为我们设置和展示 生活情景，这就给了我们一个非常明显的信号，即在平时 的教学中必须坚持“从生活中来，到生活中去”的原则， 这不仅是贯彻新课程改革理念的需要，也是我们教育的终 极目的。 当然，我们必须认识到，各地各校教育对象存在差异。 因此，我们在选取生活素材、创设生活情境、设计生活问 题时要尊重这种差异，因人而异，因地而异，因材施教。 农村学校的学生大多来自农村，在选用教学素材时要尽量 选择贴近农村学生生活实际的材料。如讲环境问题，结合 山林植被保护、农药残留；讲劳动者权益，选用农民工相 关材料；讲人民当家作主，结合村委会选举和村民代表有 关内容……只