感激--教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《感激》 教学设计 执教：娄底一小 阙蓉 教学内容 感激 【教材分析】 这篇课文讲述了一个感人至深的故事。因为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪天气里，“我”都没有去请求别人的帮助。可后来为了考试，“我”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学校。后来才知道这位夫人竟然是患了癌症的格林夫人，“我”后悔不已。可格林夫人却因为“我”的求助对我充满感激，因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。 文章结构清楚，语言朴素，情节波折，读完让人感受到了一种浓浓的爱意，文章以“感激”为题，留给读者无限的想象和思考空间。 【设计理念】 以读导学，教师运用引导法、点拨法，让学生抓住重点语句品读交流。先创设情境，让学生有感情地去读。再适时引导，重点句子、重点段落细读、品读，读中理解，读中体会，读中领悟。 【教学目标】 1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。 2、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。 3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助你有时也是一种幸福。 【教学重点】 朗读课文，感受文章的中心。 【教学难点】 学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。 2、朗读课文，概括文章的主要内容。 3、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。 （课前播放歌曲《感恩的心》，学生在音乐声中走进教室） 课前交流： 师：同学们，你们好，今天我很高兴能和五（ ）班的孩子一起来学习，你们知道我姓什么吗？哦，你们都看到了，可以亲切地叫我一声吗？你们真可爱！现在你们就认识我了，但阙老师也很想了解了解你们，可以吗？你们能告诉我，在平时的课堂上，你们哪些方面表现好？（我们遵守纪律、我们回答问题很积极，我们读书很认真。）原来你们有这么棒啊！那在今天的课堂上能不能把你们的优点全都展示出来呢？好，看哪位同学坐得最精神。我们静静地等待上课。 一、情境导入 1、同学们，在你的生活中，当你遇到困难的时候，有人帮助过你吗？（学生回答）当时你的心情呢？（高兴、激动）对于帮助过你的人，你有什么表示的？（说“谢谢你”，对他微笑）其实，一声谢谢，一个微笑，一个举动，都是在表达你的感激之情。今天我们就要来学习一篇课文，题目就是《感激》，看老师板书课题。（板书：感激） 2、轻轻地读课题，再轻一点儿。诶，有感觉了，感激就是轻轻地、要发自内心的谢谢。 二、初读课文，扫清字词障碍，了解主要内容。 1、同学们，我们在学语文的时候应该学会一边读书，一边思考。而这种思考，在你见到题目的那一刻起，就应该开始。见到这个课题，你有什么疑问呢？（学生质疑：谁要感激谁呢？——你关注了故事中的人物；为什么要感激呢？——你关注了事情的起因），同学们的确很会思考，这些问题都是我们在学习《感激》这篇课文应该要了解的。请同学们带着这些问题，带着你的思考，进入到课文的阅读中，你一定会有新的发现与收获。（课件出示：请同学们自由地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。想一想：课文到底写了一件什么事？）读完的同学请轻轻放下书本，端端正正做好。 2、我发现同学们读得都很认真，那么在读的过程中，这些词语你读准了吗？ 课件出示：长途跋涉 打扰 撞个满怀 毫不犹豫 勉强 很窘 癌症 不可饶恕 原谅 祈求 请看大屏幕，下面我请一个组开火车读一遍。（点拨“强”“祈”的读音） 这些生字中有哪个字比较难写呢？（癌、窘）这节课我们重点来学习写“癌”字。请同学们先注意观察它的字形。出示课件接下来我们一起来学习写一写这个字，（老师示范）：“癌”是半包围结构的字，一撇要写得舒展，里面的“品”字要写得紧凑，最后的“山”字要写扁一点儿，瞧！写字也像做人，要懂得谦让。请同学们拿出写字纸，认认真真地在田字格里写一个“癌”字。 ③齐读生字新词。 3、看来大家对生字新词的掌握比较好了。下面请同学们想想：课文主要讲了一件什么事呢？ （本文讲述了身患癌症的格林夫人在一个大雪天送“我”上学的感人故事。）（如果学生说的不够简洁，则引导学生明确：）课文中的主要人物有谁，（板书“我”和格林夫人）他们是通过一件什么事联系起来的？这样概括，清楚明了。 4课文写的是谁感激谁呢？让我们…… 课件出示：快速浏览全文，在课文中找出两处直接描写感激的句子，用“——”标记好，读一读，想一想，这两处感激分别写的是谁感激谁呢？ （课件出示：第一处：“您使我想起我的祖