假如生活欺骗了你 教案.docxVIP

19《假如生活欺骗了你》 教案 成都高新海螺九义校 李会清 一、教学目标 1、了解作者和写作背景。 2、能够流利地朗读和背诵诗歌。 3、理解诗中蕴含的人生哲理，感悟诗人博大的胸怀和积极乐观的人生态度。 4、会更根据提示续写诗歌。 5、比较阅读《假如你欺骗了生活》，进一步感悟对生活的态度。 二、教学重点、难点：? 1、熟读、品味全诗。 2、感悟诗中所蕴涵的哲理，感悟诗人博大的胸怀和积极乐观的人生态度。 3、会更根据提示续写诗歌。 4、比较阅读《假如你欺骗了生活》，进一步感悟对生活的态度。??? 三、教学方法： 自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。 四、课时安排：一课时 五、教学过程? （一）投石——导入新课 在我们成长的路上阳光时时洒满我们的心田，但阳光过后也有风雨的洗礼，面对困难、挫折，你是消极颓唐还是积极乐观呢？这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》，或许你会受到一定的启发！生齐读课题。师： 请同学们，从导学案的写作背景中去找一找普希金被生活欺骗了的具体事情是什么？ （二）问路——知人论世 1、让学生带问题先找事实，再回答。 明确：普希金被沙皇流放，被迫与世隔绝 2、教师：可以说，普希金遭遇了不公， 那他对生活的态度是怎样的呢？（用原文回答） 明确：不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的将会来临。 3、教师：这首诗既是一位长者对邻家小女孩的劝勉，也是自勉，该用什么语气来朗读课文呢？ 明确：平缓的、坚定的语气读课文。 （三）寻路——感受诗情 1、一读课文，读准字音。 2、二读课文，读出节奏。 3、三读课文，读出感情。 明确：真挚而积极乐观的感情 （四）辨路——领悟哲理 1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题 （1）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？ 明确：是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸 （2）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 明确： 第一部分：如果身处逆境，不要悲伤，要镇静。 第二部分：要永远向往美好的未来。 （3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 明确：这样一种积极乐观的人生态度。 2、品味诗句，领悟哲理。 （1）犹豫的日子里须要镇静 （2）心儿永远向往着未来 （3）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。 （四）走路——迁移拓展 1、有位同学模仿《假如生活欺骗了你》，以“假如”为题写了一首小诗，但只有两小节，你能尝试着再写一节来吗？注意诗句要蕴含一定的道理。 假如 假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自己站起 假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/ 一定要用智慧主宰自己 假如有一天/ 2、拓展阅读宫玺《假如你欺骗了生活》，完成下面各题。 假如你欺骗了生活， 以为神鬼不知， 心安理得，且慢， 生活并没有到此为止。 有一天，它会教你向它认错。 大地的心是诚实的； 孩子的眼睛是诚实的。 人生只有一步一个脚印， 才会有无悔的付出无愧的收获！ 诗人认为我们能够欺骗生活吗？为什么？ 说一说你对“人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获”这句话 3）这首诗与课文《假如生活欺骗了你》都告诉我们怎样去面对生活，但面对的方式不同，你能分别指出吗？ ①《假如生活欺骗了你》教给我们：_____________ ②《假如你欺骗了生活》教给我们：______________ （五）延路—— 教师寄语 困难，往往是新发现的预兆。 挫折，它暂时破坏我们的心灵，却激发奋斗的泉水。 逆境是磨练人的最高学府。 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身…… 同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！ ? ?