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《孙权劝学》教案
授课老师：赵如莉 班级：七年（1）班
教学目标：
1、掌握重要的文学常识及关键字词，积累成语，翻译课文。
2、理解文章内容，理解文章主旨，背诵课文。
3、品味人物语言，分析人物性格。
教学重难点：
通过品味人物语言分析人物性格。
在学习过程中懂得“人需要在学习中不断进步”的道理。
教学时数：1课时
教学过程：
引入。
检查预习。
疏通文意。
整体感知
1.教师范读，要求学生划出文中人物对话的句子。
2.学生集体朗读，理清写作思路。
五、研读课文
要求学生默读课文，思考以下问题：
1.孙权劝吕蒙读书的原因是什么？吕蒙接受了吗，为什么？
2.孙权远未打动吕蒙，到底是怎样的一番话使吕蒙改变了初衷呢？请 同学们找出文中孙权再劝吕蒙的语句，揣摩人物的神态、心理。
3.从文中哪些地方可以看出吕蒙才略的惊人长进？
4.分角色朗读。
六、探究主题及写作特色。
吕蒙由不学到就学再到学有所成，这个变化过程给你什么启迪？
写作特色:
七、拓展：
吕蒙学有所成而仲永“泯然众人”给我们有什么启示？
八、作业布置：
附板书设计：
孙权劝学 《资治通鉴》
正面描写严格要求、关心部下，善劝、好学、大度。
正面描写
严格要求、关心部下，
善劝、好学、大度。
孙权劝学：原因 方式
有错就改、敏学精干、豪爽 吕蒙就学：辞学——就学
有错就改、敏学精干、豪爽
侧面描写豪爽、爱才、敬才 鲁肃赞学：赞学——结友
侧面描写
豪爽、爱才、敬才
主题： 开卷有益
孙权劝学
初 ，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学!蒙辞以军中多务。权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰： 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
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