精灵古怪的副词.docxVIP

《精灵古怪的副词》教学设计 学 科 语 文 年 级 七年级 教学形式 新授 教 师 张凡学 单 位 石首市大垸镇初级中学 课题名称 精灵古怪的副词 学情分析： 1.七年级学生对词性还了解不够，上学期只是认识了形容词、动词。 2.学生对语言文字中的表限制的词语赏析很难处理到位。 教材分析： 副词是2016年部编版（人教）七年级语文第8页的一个知识卡片，我个人认为，引导学生掌握副词，让学生分辨副词的特征与作用，同时让其了解副词的常用种类，便于学生增强对祖国语言文字的赏析和理解能力。 教学目标： 1、了解副词及类别。 2、品析副词的作用。 3、学会正确使用副词。 4、让学生感知祖国语言文字的魅力。 教学重难点： 重点：通过反复诵读，揣摩副词的表现力，理解副词在语言中的作用。 难点：学以致用，学会正确使用副词。 教学策略： 1、通过标题《精灵古怪的副词》，设置悬念，激发学生的求知欲望。 2、采取层层推进，由浅入深，逐步引导学生掌握副词的概念、分类，达到学以致用的目的。 3、通过学生喜爱的电视娱乐节目《黄金100秒》谈感受说所得，进一步加强学生对副词知识的掌握。 教学过程： （一）、回归文本，感知副词 1、比较下面这两个句子，说一说哪个好？ 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》） 花里带着甜味儿；闭了眼，树上是桃儿、杏儿、梨儿。 2、例1：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 “仿佛”“已经”“满”三个词在修饰哪个词？ “仿佛”“已经”“满”三个词在修饰表示判断的动词“是” 3、 例2、刘颖的歌唱得非常动听。 这句话中动听是什么词？动听的程度是靠哪个词体现出来的？ 4、你能尝试说一说什么叫做副词吗？ 像这样一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用的词，我们把它叫做副词。 这些副词在意义和种类上，又可分为表示程度、范围、时间、频率或者语气等等。 常见的副词有：很、更、非常、几乎、更加；都、全、只、仅仅；才、就、立刻、马上、已经、曾经、刚刚、忽然、终于；常常、偶尔、再三；大概、简直、难道等等。 （二）、慧眼识珠，品其精灵 1、画出下面的副词。 ①他只说了一句话：“我不能走。” （《邓稼先》） ②在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大变化。（《邓稼先》） ③鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（《回忆鲁迅先生》） 2、品析下面加框的副词 ①他只说了一句话：“我不能走。” （《邓稼先》） “只”表程度；说明邓稼先说的话不多，就“我不能走”一句；突出他留下来的决心，反映他不怕牺牲的精神品质。 ②鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（《回忆鲁迅先生》） “常常”表频率；说明笑的次数之多；刻画了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的形象。如果不用“常常”，说明他每次都咳嗽，这样与实际不符，体现不出语言的准确性。 （三）、认清本性，识其古怪 说一说下面这些红色的“副词”古怪在何处？ 1、副总理分别会见了两个工商界的代表和当地的一些新闻记者。 “分别”这个词指向不明，会让句子产生歧义。 2、他穿着一双擦得亮堂堂的白皮鞋走在工地上，一会儿就变成了灰皮鞋，他说：“我早上又白忙了一阵！” 红色的“白”用在形容词之前是副词，蓝色的“白”用在名词皮鞋的前面，确定皮鞋的性质。所以，让学生明确：相同的字，在不同的语言环境中用法不同。 3、天鹅洲麋鹿保护区环境很美呀！ “很”用在这里语句没有歧义，但是太抽象，没有具体质感，是写作中之大忌。 （四）、观看视频，学用副词 请同学们根据自己观察到的场景与人物写一段话，要求至少用上一处副词！ （五）、黄金十秒，展示所得 （六）老师寄语 同学们：祖国的语言丰富优美，副词，我们还只是初步的了解，她还有很多特殊的用法，还需要我们去探索，去积累，相信我们的语言一定会更规范，更准确！ 教学反思： 本次课教学设计充分地激发了学生的学习兴趣，特别是标题的设置，一下子让学生追寻副词的精灵与古怪的热情高涨；其次是由浅入深的教学设计循序渐进让学生学习副词好不吃力，所有的过程没有明显的坡度环节让学生感到无计可施；最后，利用中学生喜爱文艺节目的天性，结合《黄金100秒》文娱节目的形式，再一次将教学推向高潮。教学中我始终以学生为主体，虽然预设了很多教学细节，但是，一旦学生的思维走向另一个方向时，我并没有一味的将其拉回到