河中石兽（生用导学案）.docVIP

《24、河中石兽》导学案（学生用） 学习目标： 1、熟读课文，积累文言词汇；掌握古汉语的意义和用法；准确地翻译全文。2、理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同；品读文中人物笑的意味。3、反复诵读课文，懂得“实践出真知”的道理。 学习重难点： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。3、理解“实践出真知”的道理。 学习过程： 【板块一、预学感知内容】 一、自主预学，感受新知 1、初步感知课文：自由朗读。【方法提示：初读时注意读准字音，读顺句子；注意停顿、语气、节奏；自读不必要求整齐，可以散读，可以尽情地放声去读。】 2、自主翻译。小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 【翻译方法提示】留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。 二、导入新课，展示目标 1、情境引入。 2、展示目标。 3、简介作者、作品 【板块二、互学探究文意】 三、检查预学，任务导向 1、朗读展示：（1）自由读课文。（2）指名朗读课文，根据学生朗读纠正字音。（3）齐读。 2、理解词义、句意。句一：阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。句二：尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去? 句三：必于石下迎水处啮沙为坎穴。句四：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 3、你读到了哪些人物？他们在争论什么话题？ 4、请填写下表。【方法提示：在文中圈画批注。】 人 物 寻找的位置 理 由 结 果 合作互学，研读课文 辨析文中人物的“找”。 （1）这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性？他们的理由分别是什么？。 （2）这三个人说的看似都合理，为什么结果不一样呢？为什么老河兵的方法是对的？【方法提示：从他们三人看问题的角度去思考】 这三个人说的看似都合理，为什么结果不一样呢？为什么老河兵的方法是对的？【方法提示：从他们三人看问题的角度去思考】 2、品读文中人物的“笑”。 （1）文章两次写了笑，他们的笑一样吗？在（）里填一个修饰的词语，思考一下这样填的理由。 一讲学家设帐寺中，闻之（ ）笑曰： 一老河兵闻之，又（ ）笑曰： (2)根据他们的“笑”中揣测不同的性格。 3、感悟文中蕴含的“理”。 （1）通过这样一个故事，想告诉我们什么道理？ （2）从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？【方法提示：请你任选一个人物，结合自己的生活实际，说说你的收获。】 【板块三、评学总结全课】 五、展示交流，师生评学 1、各小组推荐的人选在全班交流，边交流边评价补充纠正。 2、提出疑难，全班讨论解决。 3、推荐阅读纪昀的《阅微草堂笔记》。 4、总结全课。 六、整合训练，巩固提高 1、独立随堂检测题。 （1）解释下列句子中加点的词。 a阅十余岁，僧募金重修。 阅： b竟不可得，以为顺流。 竟： c尔辈不能究物理。 物理： d必于石下迎水处啮沙为坎穴。 啮： 　 （2）下面句中的“之”用法不同的一项是　　(　　) A.闻之笑曰　B.当求之于上流C.一老河兵闻之　D.其反激之力 （3）讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽得出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是(　　)　　　　 A.尔辈不能究物理； B.是非木杮，岂能为暴涨携之去? C.湮于沙上，渐沉渐深耳； D.沿河求之，不亦颠乎?); 老河兵的最终结论则为(　　)　　　　 A.水不能冲石； B.转转不已，遂反溯流逆上矣； C.求之下流，固颠； D.石必倒掷坎穴中。 2、反馈校正。