《带上她的眼睛》教学案例.docVIP

教学目标 1.体会本文伏笔手法运用的精妙。 2.分析人物形象，感悟人性伟大。 教学重点 找出文中的伏笔和照应之处，批注并分享。 教学难点 感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。 教学过程 一、介绍作者，导入新课：（3分钟） 近段时间，我看到很多同学都在阅读教材推荐的名著《海底两万里》，那是法国作家凡尔纳的科幻小说代表，小说想象奇特引人无胜，很多同学都喜欢看。那么，中国科幻小说界最具代表性的的作品有哪些呢？其中《三体》不得不提，它的作者是刘慈欣，我们班上有人亲切的称呼他为“大刘”。 谁能为大家简单介绍一下刘慈欣。 评价预设：**是个小书迷，今天他在这大舞台上为大家介绍刘慈欣，很不错，看来开卷确实有益，我们一起来看一下刘慈欣的简介。 （屏显：刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生， 山西阳泉人，作家。代表作有长篇小说《 超新星纪元》、《 球状闪电》、《 三体》三部曲等，中短篇小说《 流浪地球》、《 乡村教师》、《 朝闻道》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。2015年8月23日，刘慈欣凭借《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。） 复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。 二、检测字词，概括情节：（5分钟） 同学们已经在早自习读过课文，请问同学们在字词方面还有什么疑问吗？ 如果没有的话，我们就以“开火车”的形式一个接一个地读一读屏幕上的字词。 看来同学们掌握得还是不错的，我们完全可以有自信地对文章进行进一步的分析了。 让我们关注一下文章的标题——《带上她的眼睛》，请围绕标题内容设计几个问题来考考同学们？ 预设：带上她的眼睛去干嘛？/为什么要带上她的眼睛？··· 我们多问几个为什么，就能够详细知道发生了什么。谁能将刚才同学们的回答连贯起来，组织成一段话，来概括全文的主要内容？ 老师把同学们的回答整理了一下，就是这样—— （屏显：因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。） 三、细读感悟伏笔的运用与悬念的设置：（20分钟） 一篇长文，我们通过略读和解题的方式概括了小说情节，接下来我们细读文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。 本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。 举个例子，在第9段中有这样一句话：“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了”。初读时我有一些不理解，当然也没太在意，但读到第36段时，有这样一句话：“失去发动机的飞船在地层中失去了动力，‘落日六号’在液态的地核物质中向地心沉下去”。 读到这里，我完全理解了她为什么说自己像从很深的水底冲出来呼吸，也明白了当时她封闭的处境，她实在是渴望透透气。 那么，在写作中，设置一些句子为后文作提示或暗示，这样的表现手法叫什么？ 明确：伏笔。 那什么叫伏笔？我们一起来读一读伏笔的定义—— （屏显：伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。） （生齐读） 所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有吗？它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。 请同学们默读课文，找出文中其它地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，写写这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？（3分钟）写完之后，小组内部交流分享（3分钟），共同推选一则最好的旁批进行小组展示，我们将挑选出3个小组为大家呈现。（展示形式：小组成员全体起立，小组核心成员口头引导大家关注到相应句段，全体组员齐读伏笔句和照应句，被推选的同学分享旁批内容。） （生观摩，师指导） 好，我们以小组为单位展示同学批注的成果。（5分钟） 预设评价：从同学们的批注当中，我看到大家正不断走进文本，分析渐入佳境。 这篇文章的构思简直妙绝，大家知道李老师在阅读的时候也是习惯性地会画记一些有感触的句子的，我把它们整理了一下，与大家分享。（5分钟） “这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来。 她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时是没有的！” “呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！” “啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢······” “呀，天啊，这是什么？草原的风？！” 夜里我刚睡着，她就通过她的眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 大家看看李老师节选的这些句子有什么共同点没有？