4.1.1 立体图形与平面图形（第3课时）教学设计.1.1 立体图形与平面图形（第3课时）教学设计.docVIP

PAGE 第 PAGE 1页 4.1.1 立体图形与平面图形（第3课时）教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 了解常见的立体图形与它们的表面展开图之间的关系，能正确判断一个平面展开图是什么立体图形的展开图。 2.过程与方法 通过动手展开、折叠等活动，进一步认识常见的立体图形与它们的表面展开图之间的关系；通过观察、类比、推断、验证过程的体验，掌握平面展开图的判别方法。? 3.情感、态度与价值观 培养学生的合作交流意识和探索精神，体会到数学知识的普遍联系性、规律性，提升学生热爱数学的情感。? 二、教学重点 立体图形与它们的表面展开图之间的关系 三、教学难点 正方体的表面展开图 四、学情分析 学生在小学第二阶段已经学习了部分常见的几何图形,在这一节课之前两个课时已经学习了平面图形与立体图形以及三视图,对几何图形有了基本的认识。 五、教学方法 采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体课件和学案实施教学。 六、学法指导 通过动口、动手、动脑等活动，主动探索、发现问题、互动合作、归纳概括、解决问题。 七、教学过程 ㈠新课导入 观察下列物品，回答问题。 要设计、制作一个包装盒，除了美术设计以外，还要了解它展开后的形状，根据它的 来裁剪纸张。 有些立体图形是由一些 围成的，将它们的表面适当剪开，可以展成平面图形。这样的平面图形称为相应立体图形的 。不同的立体图形展开成 的平面图形。这一节课，我们就一起来学习立体图形的展开图。 ㈡新知探究 1.下面是一些立体图形的展开图，用它们能围成什么样的立体图形？ 判断一个平面图形是不是一个立体图形的展开图，可以逆向思维，就是看能不能把这个平面图形折成这个立体图形。 2．下图所示的平面图形中不能围成三棱柱的是( ) 3.将正方体的表面沿棱适当剪开，观察它的展开图是怎样的，然后画出示意图.（沿着不同的棱剪开，会得到不同的展开图） 正方体还有没有其它的展开图？ ⑵学生分小组进行讨论完成，然后全班进行交流汇总，教师做好指导与总结，教师与学生一起综合图形，进行分类和规律总结。 正方体的展开图有11种： 一四一型 二三一型 二二二型 三三型 同一种立体图形沿着不同的棱剪开，可以得到 的平面图形.无论以哪一种方式展开，正方体的展开图都不会出现 或 的图形. 确定正方体的展开图中的相对面的方法： ⑴“目”字型： 位于同一行或同一列且中间隔一个正方形的两个面是相对面。 ⑵“Z”字型： 位于同一行或同一列的两旁且与其相连的的两个面是相对面。 4.下面六个正方形连在一起的图形，经折叠后能围成正方体的图形有哪几个？ G G 5. 下列哪个图形不是长方体的表面展开图？( ) A B C D ㈢课堂小结 1.这一节课，我们学习了哪些知识？ 2. 对于这一节课所学的知识，你还有那些疑惑？ ㈣布置作业 1.下列图形能折叠成什么立体图形？ 2.下列图形能拼成正方体的有哪些?还有其它图形吗?