第五章相交线与平行线构建知识体系的教学设计.docVIP

相交线与平行线的复习课 莆田哲理中学 欧阳銮容 一、教材内容分析 本节课的主要内容是对相交线与平行线整章知识的梳理；本章主要研究平面内两条直线的位置关系，相交与平行，掌握相交线与平行线的相关概念、性质、判定以及有关平移变换的内容，并应用它们进行几何图形的简单说和初步的推理等基本知识；其中蕴含有数形结合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、分类讨论思想等数学思想方法；侧重于培养学生运算能力、推理能力、抽象概括能力等数学基本能力。相交线与平行线是学生在七（上）已学习直线、线段、射线、角等简单内容之后的延伸和扩展，有利于培养学生初步的推理能力以及几何直观感。这一章的内容是学生进一步学好数学中空间与图形须具备的基础知识，且在进一步学习平面直角坐标系中点坐标的表示等知识具有一定的地位和作用。 二、学习者特征分析 七年级学生的认识结构还不够完善，这个时期是培养学生运算能力，初步推理能力以及归纳概况能力的重要阶段。通过七（上）有关直线、线段、射线、角的学习，积累了初步的观察、动手操作的数学活动经验，学生对几何图形以及几何简单的说理有了一定的感性认识，通过本章节的学习，学生对研究空间与图形的方式方法也有了一定的理性认识，但学生在几何图形中简单的推理上仍是不熟悉，教学过程中应当在研究推理、说理的技巧，规律方法等方面多作引导，帮助学生突破推理障碍。 三、教学目标分析 知识与技能：复习回顾相交线与平行线章节的主要内容，本章主要研究平面内两条直线的位置关系，相交与平行，掌握相交线与平行线的相关概念、性质、判定以及有关平移变换的内容，并应用它们进行几何图形的简单说和初步的推理等基本知识； 过程与方法：借助导学案开展复习，经历体验并掌握较为高效复习的方法；独立完成双基检测题组，梳理筛查双基的缺漏点，尝试在不同的问题情境下反复运用相交线与平行线的性质与判定，加深理解，优化认知结构，有效提升问题解决的技能和能力，体会其中蕴含的数学思想与方法，并总结概括初步说理的规律与技巧。 情感与价值观：通过操作、猜想、交流、推理的数学活动，初步养成言之有据的习惯，初步形成积极参与数学活动，与他人合作交流的意识，积累数学活动经验，诱发学生对数学产生好奇心，形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的思维品质。 四、重点、难点分析 重点：相交线与平行线认知结构的构建、优化与应用。 难点：垂直的性质与判定、平行线的性质与判定，以及灵活运用思想方法解决问题 五、教学策略分析 课型分析：复习课型。本节的重点是让学生更深入地理解与运用相交线与平行线的性质与判定。通过问题的不断深入，向学生渗透一些数学思想方法。 导学案教学；分组讨论探究教学；变式教学 多媒体辅助教学：利用多媒体进行课初导入的激趣，利用投影仪展示学生的思维结晶---练习情况，有效提高课堂教学效率。 六、教学资源开发与准备 教师准备：多媒体教学课件及导学案； 学生准备：利用导学案进行适当的预习； 设备准备：多媒体教室； 七、教学过程 教学环节 教学 内容 师生 活动 设计 意图 活动一： 知识结构展示、优化与完善 活动二： 双基检测 与展示交流， 查缺补漏， 活动三： 典例精析促进能力提升 活动四： 课堂归纳小结 活动五： 分层布置作业 （针对性与层次性） 板书设计： 教学设计说明： 知识回顾（预复习提纲） （1）什么是对顶角？什么是邻补角？它们的性质是什么？应注意些什么？邻补角与补角之间的联系与区别在哪里？ （2）两条直线互相垂直的定义是什么？如何证明两条直线互相垂直？垂线是什么？垂足是什么？垂线的性质是什么？垂线段是什么？垂线与垂线段之间的联系与区别是什么？点到直线的距离的定义是什么？应注意什么？ （3）在同一个平面内，两条直线的位置关系有几种？什么叫做平行线？平行线的公理与推论是什么？与垂线的性质有何联系与区别？平行线的判定与性质是什么？ （4）什么叫做命题？命题由什么组成？命题分成几类？什么叫定理？ （5）什么叫平移？平移的两大要素是什么？平移的性质是什么？ 知识梳理 请你画出相交线与平行线的思维导图： 表格梳理知识 相 交 线 两 线 四 角 对顶角 定义 性质 邻补角 定义 性质 垂直 定义 垂直判定 垂线的性质 垂线段定义 点到直线的距离的定义 三线八角 同位角特征 共同点：（角的顶点与边） 内错角特征 同旁内角特征 平 行 线 平行线定义 平行线公理与推论 公理 推论 平行线判定 判定1 判定2 判定3 判定4 平行线性质 性质1 性质2 性质3 命题 定义 组成成分 命题的分类 定理的定义 平移 定义 平移的性质 平移的两大要素 邻补角与补角的性质对比 数量 位置 邻补角 补角 问