《识字1》说课稿.docVIP

尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好! 今天我说课的课题是《识字1》 《识字1》说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 《识字1》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。本单元的几篇课文围绕“春景”来写，富有趣味性，《识字1》以四字词语的形式教学生认识春天，了解春天，简短有趣，可以丰富学生的词汇量，对以后习作很有帮助。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）知识与技能目标： 认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。 （2）过程与方法目标： 能够正确、流利地读准四字词语，理解“万物复苏”等8个四字词语的意思。 （3）情感、态度、价值观目标：能够从词语中感受春天景色的美丽。 3、教学重难点 凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，朗读并背诵识字1。难点是对8个四字词语的理解，并能够从词语中感受春天景色的美丽。 二、说学情 在上册中，学生已经学习过《四季》一课，另外，通过生活观察，学生对春夏秋冬四个季节的景色有一定的认识和了解，能够对春景用自己的语言进行描述，个别同学能够说出几个四字词语。 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，拓展学生的思维能力，也培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 五、说教学设计 （一）导入新课： 看图导入：在本节课的教学过程中，我先用课件出示春景图，学生欣赏，感受春天的美丽。请学生起来说一说自己心中的春天是什么样子的。 【设计意图】图片展示春景图，更直观感受春天景色之美，激起学生学习兴趣，引入课题；训练语言表达能力。 （二）讲授新课： 1、读词语、识生字(1)自读词语，不会读的借助拼音读一读，认一认。(2)课后生字在词语中圈出来，并给课后生字注音。 (3)名学生起来读词语，注意读准音。请读得好的当小老师领读。(4)件出示课后生字，多形式认读。 （开火车、点名读、抢答、交流识字方法）(5)生字组词。 【设计意图】识字是低年级语文教学的重点，多形式识字，可以帮助学生认清字形，理解字义，让学生的识字也变得有趣味性，提高学习兴趣。 2、图解词义（1）出示8个四字词语，学生齐读。（2）出示图片，引导学生理解四字词语。（先让学生起来说一下自己的理解，其他同学给与补充说明，教师再予以纠正。）（3）小练习。 = 1 \* GB3 ①说一说。 例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 “春天来了，________________________________。” = 2 \* GB3 ②连一连。 泉 柳 百 春 歌 争 齐 丁 天 树 水 花 鸣 舞 冬 放 = 3 \* GB3 ③填一填。 春回 （ ）（ ） （ ）（ ）复苏 桃 （ ）柳（ ） 莺（ ）燕舞 （ ）（ ）融化 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 白鸟（ ）（ ） 【设计意图】让学生结合生活自己说一说词义理解，发挥了学生的主动性和自主学习能力，结合图片理解词语，赋予了词语生机和活力，更直观，也符合低年级学生学习的特点。 3、指导书写： = 1 \* GB3 ①观察字的笔画和占格。 = 2 \* GB3 ②请学生说一说书写注意点，教师补充指导。 “百”“万”第一笔为长横，要稍稍往上倾斜。“齐”：上下结构，上面的文要扁，下面的撇和竖距离适中。 = 3 \* GB3 ③学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。 = 4 \