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《河中石兽》教学反思 龙里三中 罗荣昌 对于七年级的学生来说，学习文言文有一定的难度，再加上我上公开课的这个班级学生基础比较薄弱。大部分学生在学习之前都有畏难情绪。因此，教学时我打算先引起学生的学习兴趣，所以我设计了符合学生兴趣的导入，从蒸馒头是顶层先熟还是底层先熟这一问题，让学生回忆西游记里妖怪蒸唐僧师徒的画面。学生就有兴趣思考问题了。在此基础上再进入课文，了解课文内容。当然，多读是学习文言文的好方法。 首先，我的设计是让学生先读作者简介及作品介绍，以此为契机对学生的朗读进行鼓励表扬，先给学生朗读的自信，接下来读文章的时候学生就会很努力了，结果学生的表现也是这样的！ 其次，就是疏通文意，这对于这个班的学生来说也是一大难点，因为大多数学生都没有工具书，只能借助课文的注释理解文意。考虑到这个班的学情，我先让学生打开课文《孙权劝学》练习后面的文言文翻译提示。一起和学生回顾文言文翻译的技巧。然后再让学生看课文注释，以小组合作的方式疏通第一、二段的文意。学生遇到问题可以组内讨论解决，解决不了的可以举手，我来对他们进行启发引导。正如我的预料，学生在理解文意时，一些简单的实词都不知道什么意思，不过在我启发引导下，他们还是找到了方向，并能够正确理解一些实词的含义。我再及时地对其进行鼓励。他们自主学习的热情明显高涨。 第三，自主学习完成之后，我对他们学习的情况进行了简单的检测，让他们举手站起来试着翻译课文。刚开始没有学生敢举手，可能他们觉得还是有难度，怕翻译错丢丑。后来，我真诚地对他们进行鼓励，终于有同学举手了，他翻译了几个小短句，虽然翻译得不是很完美，不过我还是对他进行积极的表扬。接下来就有同学陆续举手了，翻译也表现越来越好。翻译完第一、二段之后，我又让学生再次齐读课文，这次朗读表现很棒，学生读准了字音。 第四，为了巩固这节课学习的内容，另外也想给这帮孩子树立自信。我设计了一个课堂检测的环节。我单独列出了第一、二段的一些简单的实词，让全班学生把书合上，然后说出我所列出的词语的意思。开刚上学生都懵了，然后才一个个反应过来，一起把书合上。我用PPT展示课堂检测的实词，学生听说这是挑战，大部分人都跃跃欲试，第一个举手的同学出现，回答正确，全班掌声鼓励。接着举手同学增多。就这样，学生积极地进行第一、二段实词的理解。90%的学生都能正确理解。然后我再及时对学生进行鼓励。也让他们用掌声自己鼓励自己。学生学习的积极性提升。 第五，我再让学生齐读课文，这一遍学生不但读准字音，而且声音特别洪亮。全班朗读特别整齐。我想这大概是学生有了自信。最后，我让学生“以同样的方式在课后完成第三段的翻译，并思考作者带给我们的这个故事想要告诉我们什么？”来结束这堂课。 这堂课我圆满的完成了我预设的教学目标，大部分学生积极投入学习，也有所收获。充分体现了学生自主学习，教师从旁引导的课改理念。 我最大的收获就是:鼓励是学生获得学习动力的源泉！今后我还将继续鼓励学生，相信学生，给他们树立信心。让他们带着满满的自信去学习！