单元教学设计(八年级物理下册第8章《力和运动》)(20150330尚积东).docVIP

单元教学设计 学期 2015春 学科 物理 年级 八 主备人 尚积东 单元（章节） 人教版八年级物理下册第八章《力和运动》 文本类别 静态中文 研讨 主持人 王元芳 研讨 时间 2015年3月30日 研讨 人员 王元芳 尚积东 项目 内　　容 研讨过程纪要 地 位 作 用 牛顿第一定律是经典力学中的三大定律之一，是整个力学中的的基础，更是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，对学生进行力学的学习有着至关重要的影响，是本节课进行复习的重点之一。 二力平衡是物体受两个力作用而保持平衡状态，是物体受力平衡问题最简单情况，是在学生学习力、牛顿第一定律基础上进一步学习力和运动的初步知识，也是本节课学习的重点。 无论是牛顿第一定律还是二力平衡，均是学生进行力与运动关系分析的基础，同时为今后学习其他相关物理知识设下伏笔，也起到了承上启下的作用，学习这部分知识具有十分重要的意义。 牛顿第一定律是经典力学中的三大定律之一，是整个力学中的的基础，更是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，对学生进行力学的学习有着至关重要的影响，是本节课进行复习的重点之一。 二力平衡是物体受两个力作用而保持平衡状态，是物体受力平衡问题最简单情况，是在学生学习力、牛顿第一定律基础上进一步学习力和运动的初步知识，也是本节课学习的重点。 无论是牛顿第一定律还是二力平衡，均是学生进行力与运动关系分析的基础，同时为今后学习其他相关物理知识设下伏笔，也起到了承上启下的作用，学习这部分知识具有十分重要的意义。 对 应 课 标 2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。 2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。 2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 学 情 分 析 1、学生已有知识基础学生在前段复习中已经学习了简单的运动，又梳理了力学的一些知识；同时从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。 2、学生学习障碍：学生整体认知水平很差，加之长期以来形成的错误观点：物理规律难学，概念、规律、公式、运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不要学，乃至于完全放弃。这是我们学校学生中普遍存在的现象。 1、学生已有知识基础学生在前段复习中已经学习了简单的运动，又梳理了力学的一些知识；同时从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。 2、学生学习障碍：学生整体认知水平很差，加之长期以来形成的错误观点：物理规律难学，概念、规律、公式、运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不要学，乃至于完全放弃。这是我们学校学生中普遍存在的现象。 教 学 目 标 知识与技能 ①知道惯性定律；知道惯性，能解释一些与惯性有关的简单现象。 ②知道二力平衡的概念。 ③掌握二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因 ④能运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。 ⑵过程与方法 通过观察演示，引导学生回顾已学知识，通过分析实例，加深对知识的理解。 ⑶情感态度与价值观 通过观察、分析，领略物理规律中所蕴涵的科学真谛；培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度，实现由感性认识到理性认识的思维飞跃。 知识与技能 ①知道惯性定律；知道惯性，能解释一些与惯性有关的简单现象。 ②知道二力平衡的概念。 ③掌握二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因 ④能运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。 ⑵过程与方法 通过观察演示，引导学生回顾已学知识，通过分析实例，加深对知识的理解。 ⑶情感态度与价值观 通过观察、分析，领略物理规律中所蕴涵的科学真谛；培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度，实现由感性认识到理性认识的思维飞跃。 重 点 难 点 本章的重点有两个： ①惯性及惯性现象的解释。学生对生活中物体出现的惯性现象只是感性的认识，推断能力也仅停留在经验的水平上，抽象思维能力并没有完善，无法用物理的规律来理性的分析。因此，如何利用惯性这一物理知识来规范解释日常惯性现象成为本节课的重点。②二力平衡的条件。二力平衡的条件是物体受力分析和以后学习其他相关物理知识的基础，也是分析力和运动关系的基础。学生对物体受平衡力作用的分析、判断比较盲目，往往无从下手，所以运用二力平衡条件来解决实际问题则是本章的重点和难点。 本章的重点有两个： ①惯性及惯性现象的解释。学生对生活中物体出现的惯性现象只是感性的认识，推断能力也仅停留在经验的水平上，抽象思维能力并没有完善，无法用物理的规律来理性的分析。因此，如何利用惯性这一物理知识来规范解释日常惯性现象成为本节课的重点。②二力平衡的条件。二力平衡的条件是物体受力分析和以