有理数乘法（一).docxVIP

第1课时　有理数的乘法(一) eq \a\vs4\al(教学目标) 1．经历探索有理数乘法法则的过程，掌握有理数的乘法法则． 2．能够运用有理数乘法法则计算两个数的乘法． 3．能说出有理数乘法的符号法则，能用例子说明法则的合理性． eq \a\vs4\al(教学重点) 两个有理数相乘的符号法则． eq \a\vs4\al(教学难点) 从不同角度概括算式的规律． eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、创设情景　明确目标 1．计算 (1)2＋2＋2＋2＝ (2)(－2)＋(－2)＋(－2)＋(－2)＋(－2)＝ 2．你能将上面两个算式写成乘法算式吗？ 二、自主学习　指向目标 自学教材第28至30页，完成下列问题： 1．有理数的乘法法则： 两数相乘，同号__得正__，异号__得负__，并把__绝对值相乘__．任何数与0相乘都得0. 2．互为倒数：乘积是__1__的两个数互为倒数． 3．有理数乘法运算时，应注意，先__确定符号__，再__确定积的绝对值__． 4．几个有理数相乘，如果其中一个因数为0，则积为__0__． 三、合作探究　达成目标 eq \a\vs4\al(探究点一)　有理数的乘法法则 活动一：阅读教材第28至29页，思考： 1．说一说三个“思考”中各有什么规律？ 2．从符号和绝对值两个角度观察教材中的算式，可以得出什么结论？ 3．有理数乘法法则分几种情况进行归纳的？ 例1　计算： (1)(－3)×9；　　　(2)8×(－1)； (3)(－eq \f(1,2))×(－2); (4)(－5)×(－7)． 【展示点评】要得到一个数的相反数，只要将它乘以－1即可．题(3)中两个因数互为倒数． 【小组讨论】计算两个有理数相乘的一般步骤有哪些？法则是怎样的？ 【反思小结】两个有理数相乘先确定积的符号，再把绝对值相乘．其法则是：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数同0相乘，都得0. 【针对训练】见“学生用书”． eq \a\vs4\al(探究点二)　有理数乘法的运用 活动二：用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每攀登1 km气温的变化量为－6℃，攀登 【展示点评】根据实际问题列出乘法算式(－6)×3，计算解答． 【小组讨论】例2是如何体现正数、负数的实际意义的？ 反思小结：“－18℃”即下降18℃ 【针对训练】见“学生用书”． eq \a\vs4\al(探究点三)　多个有理数相乘的符号法则 活动三：计算： (1)(－3)×eq \f(5,6)×(－eq \f(9,5))×(－eq \f(1,4))； (2)(－5)×6×(－eq \f(4,5))×eq \f(1,4). 【展示点评】先确定积的符号，再按小学所学的正数间的乘法计算． 【小组讨论】多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 【反思小结】多个不是0的有理数相乘应注意：首先要确定积的符号，然后再按法则运算．几个有理数相乘，如果其中有因数为0，那么积为0. 【针对训练】见“学生用书”． 四、总结梳理　内化目标 1．法则：有理数乘法． 2．步骤：有理数乘法． 有理数的乘法eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(法则―→倒数,运算步骤))―→实际运用 五、达标检测　反思目标 1．两个有理数的积是负数，和为0，那么这两个有理数一定是( D ) A．一个为0，另一个数是负数 B．两个都是负数 C．一个为正数，另一个为负数 D．均不为0，且互为相反数 2．下列运算结果错误的是( D ) A．(－2)×(－3)＝6　　　　　　　B．(＋3)×(＋4)＝12 C．(－5)×0＝0 D．(－eq \f(1,2))×(－6)＝－3 3．6×(－9)＝__－54__； (－1eq \f(1,4))×(－eq \f(4,5))＝__1__； 3×(－eq \f(3,2))＝__－eq \f(9,2)__； (－eq \f(5,4))×eq \f(3,2)＝__－eq \f(15,8)__． 4．写出下列各数的倒数： 1，－1，eq \f(1,3)，－1eq \f(2,3)，－eq \f(3,4)，0.45. 解：1，－1，3，－eq \f(3,5)，－eq \f(4,3)，eq \f(20,9) 5．计算： (1)eq \f(1,3)×(－6)；(2)(－3eq \f(1,2))×eq \f(2,7)； (3)(－eq \f(3,5))×(－eq \f(15,2))；(4)(－1eq \f(2,3))×(－1eq \f(2,7))． 解：(1)－2　(2)－1　(3)eq \f(9,2)　(4)eq \f(15,7) 六、布置作业　巩固