天上的街上课用刘诗超-新都中学.DOCVIP

《天上的街市》 教学设计 【教学目标】 1、通过多种形式的朗读，能够读准字音，读出节奏，读出感情。 2、学习赏析诗歌的方法，学会从音韵、语言、手法、情感等不角度欣赏诗歌。 3、了解联想和想像在诗中的作用，结合写作背景，体会作者对自由幸福生活的向往之情。 【教学重点】 1、朗读诗歌，读出节奏，读出感情。 2、学习赏析诗歌的方法，学会从音韵、语言、手法、情感等不角度欣赏诗歌。 【教学难点】 通过想象和联想，品味诗歌的意境和内涵，体会作者对自由幸福生活的向往之情。 【教学过程】 一、导入 师：你们知道中国的情人节是哪一天吗？它的来历呢？我们今天要学习的诗歌就跟这个传说有着千丝万缕的联系,集体说出它的题目.（板书,出示学习目标） 师：读诗是一种高雅的情感体验，一首好诗能点燃我们的情感火花，更能荡起我们内心深处的层层涟漪。 二、朗读 学生自由朗读，注意以下要求： 1.姿势端正，声音响亮； 2.读准字音，读顺句子； 3.注意重音，节奏分明，语速适当； 4.把握感情基调。 师：之前我们学《秋天》这首诗时，就有同学问我，写诗一定要押韵吗？现在大家看看这首诗，是否押韵？ （学生发言归纳出韵脚） 第一节“星”──“灯”, ing与eng韵母相近； 第二节“市”──“奇” 韵母都是i； 第三节“广”──“往” uang韵母相同， 第四节“游”──“走” ou韵母相同。 可见，这首诗具有古代诗歌的音韵美，主要体现在偶句押韵，四句后换韵。其实，古典诗歌都是押韵的,作为新诗押韵没有严格的规定，也有很多不押韵的，只不过押韵的读起来更加优美上口些。 请四位同学分别读这四小节，同时进行朗读指导： 第一小节 一生读。其余生评价。（围绕重音、语气、语速点评） 重音：“街灯、明星”是诗人实际看到的东西，因而重读强调一下。 语气：夜幕降临,看到街灯明了，明星现了，诗人的心情是怎样？（惊喜）要想读出这种惊喜，语气是？（欢快的）。 谁能用舒缓的语速，欢快的语气读出这种惊喜？ 师：星星点点的夜空，引起诗人无尽的遐想，面对缥缈的空中，诗人想到了什么呢？请一位同学读诗的第二节。 第二小节（延长音、重音、赞美） 1 “我想”用延长音,放飞思绪…… 2 “定然”指“一定”，应该用重音，读出坚定、坚信的语气 师：诗人仰望星空，除了看到美丽的街市，还看到了什么？请一位同学读诗的第三节。 第三小节 一生读。其余生评价。 师：读了这节诗，你感受到牛郎织女的生活怎么样？你是从哪些地方体会到的？ 生：我从“浅浅的”“不甚宽广”“骑着牛儿来往”这些地方体会到牛郎织女的生活自由自在，无忧无虑。 师：那你觉得这些词语应该怎样去读？(明确：重读) 请你试着把这些词语重读，读出那种自由幸福，无忧无虑。 第四小节 师：这一节中还有哪些词能体现他们生活的甜美、幸福？ 体会“走”字，跟平时上学时候的走有什么不一样？那么牛郎织女的走应该是很慢的，所以我们在读的时候应该对走字加一个拖音，把它延长一点，让他们走的慢一点再慢一点。 齐读这两句，读出他们的甜美、幸福、自由。 师：这次同学们对这首诗的重音和节奏把握得很到位，可见，同学们对诗歌的感悟能力是很强的。 教师范读 学生配乐自由朗读一遍。 三、赏读 师：听着同学们动情的朗读，老师脑海里浮现出了一个美丽、神奇的天上世界。好诗要会品，含英咀华。下面，让我们带着对美的探索，一起来赏析诗歌。 从人们的欣赏规律来看，诗歌欣赏的着眼点有：音韵，语言，构思，情感，意象，意境，画面，手法等。 前面我们提到了音韵，这节课我们重点学习从“语言、构思、情感”三个角度赏析诗歌。 【赏析诗歌语言】 师：我们以诗的第一节为例，我提出问题,同学们来思考解决问题。然后同学们再自己提问题,自己解决问题。师介绍品位语言比较常用的方法是“咬文嚼字法”和“替换法”。 我把“现”字换为“亮”字，如何。生谈。 “现”——星星是随着天色昏暗而逐渐看清的，用“现”比较合适； “点”——街灯是人们使它亮起来的，用“点”； “闪”——街灯亮了以后，不会再有明显的变化，星星是不停闪烁的，用“闪”符合特点。 可见， 再看剩下的三小节，我们就采用这个方法来试一试? 同学们自己提问题,自己来解决。 【预设】 “闲游”——“闲逛”（不能替换，一是押韵；二是闲游从意境上来比闲逛好。闲游是游览，闲逛是无所事事。） “浅浅的”运用叠音词，写出牛郎织女可以自由地往来,更能体现他们的自由、幸福和快乐。 师：我非常喜欢诗中的一个字，“朵”，我认为它很有表现力，你能替我赏析一下吗？ 生：我认为“朵”多用于花和云彩样的东西，花和云是美的，作者它来形容流星，可能是用来表达一种美好吧。 例举诗文中量词的超常规使用。 ①晋代陆凯的《赠范晔》一诗中说： “折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”折一枝梅赠给自己的友人，也送出自己的思