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柏梁中心小学教师校本培训工作计划 2011——2012（上期） 一、培训内容　　1、组织教师认真学习了中共十七大精神和“三个代表”重要思想，加强师德师风建设，树立新型教师形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化以法治教意识；学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。　　２、踏踏实实做好校本课程培训。学习《与新课程同行》部分章节，。努力让广大教师初步领会新课程理念，为学校在新学年课程改革实验工作奠定坚实的理论基础。加强对综合实践活动的理论学习，全面启动综合实践活动。 　　３、认真做好计算机培训和考核工作。二、培训开展模式及具体措施： 根据上级教育部部门要求，为真正把校本培训落到实处，我校采取灵活多样的培训方法，主要方式有：集中研讨式、指导提高式、专题讲座式、课题驱动式、资源共享校际交流式、案例剖析式、自主研修式……把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来；把学校教育教学工作与校本培训结合起来。具体开展方式与措施主要是：　　1、指导提高式 学校按照新课改实施要求“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，先后派出语文、英语、数学、品德、艺术、体育、综合实践活动等学科实验年级教师参加省、市、区进修学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。回来后他们在学校或教研组进行培训小结汇报，与大家共同学习探讨新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身说法等，让其他教师从中吸取经验和营养，有利于提高教育素养。老师们还通过看光盘，听讲座；观课例，析个案；与专家对话，与教师交流；多形式、多途径、多层次的接受培训。　　2、 专题讲座式 学校根据课改要求及教师发展的需要，按照学校课题研究的进程，不定期组织相关内容的专题讲座、学习心得体会汇报会等，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座报告中的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。学校还邀请教研室、进修学校、区教科室领导以及兄弟学校的教育专家和骨干教师来校指导课改工作，通过听教师上课、为教师评课、与实验老师面对面的谈话，从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。　　3、 课题驱动式 学校和教研组根据工作需要和个人的进修需求，采取学校立课题，教研组或个人制定科研计划，通过课题研究，达到增强教育教学科研能力； 每学期开展的评优课活动，组织引导教师参加上课、听课、评课活动。结合新课程标准精神进行备课、上课、听课、评课，将理论和实践进行有机地结合。通过自身实践和讨论学习中，剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念；每位教师每学期上交一篇精品课教案，每学期上交一篇高质量的论文，实验年级教师每学期上一次课改汇报课，上交两次课改小结。学校定期对教学、教研各项内容进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集，作为考评先进教研组和先进教师的重要依据。　　4、 资源共享校际交流式 校本培训中，注重开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。我校与多所学校了建立友好兄弟学校关系，多次前往这些学校考察学习，建立了对实验年级学生的综合测试、测评体系。　　5、自主研修式。 大多数教师都是利用业余时间进行专业进修，参加计算机、多媒体课件制作、英语培训等，从多元化、多角度进行个人研修，提高专业素养。三、具体实施策略：　（一）、联系教科研，扎实抓好校本教研工作 教学研究对创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，具有重要意义。每学期学校通过加强组织领导、建立健全制度、扎实开展研讨、拓宽研讨渠道、总结反馈效果等方面工作，来提高校本教研的管理水平和教研质量。建立每周一次教研制度和上课、备课制度。规范教学常规，提高各项活动的质量。　　1、真正落实新课程校本教研活动要求，即教师参加教研活动做到有教研专题；有教研制度、保证教研时间、教研实效。使教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。　　2、建立正常的教学研究机制，以教研组为单位，一学期举行一次全校性各学科参加的综合性评优课活动。　　3、健全上课、备课制度，提倡体现课改理念创新备课，校长、主任每月不定期检查教案及作业。　　4、建立课改实验制度，每位教师每学期必须撰写一篇教育教学案例，并要求按案例写作规范写作，每学期上一次课改汇报课，上交两次课改小结，上交一篇高质量的课改实验论文。课改实验完成情况将由学校进行科学的综合量化考核。　（二）、积极探索新课程新模式 长期以来，广大的教师学生已适应了以课堂和书本为中心的教育模式，为改变师生的教育