《走向世界的中国》教学设计方案.docVIP

《走向世界的中国》教学设计方案 第一课时 一、概述 1.《走向世界的中国》为地理人教课标版八年级下学期第九章的教学内容，本节为第一课时； 2.课时安排：1课时 40分钟； 3.《走向世界的中国》是中国地理的最后一节，教材以我国的两个基本国情（区域差异大、当今世界上发展中的大国）为主线，先从中国出发，介绍我国的地区差异以及综合国力的整体提高，再从世界着眼，分析我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。教学内容没有《地理课程标准》中相应的标准点与之对应，而且跨度大、灵活性强，为教师充分发挥自己的教学优势，因材施教，对课程目标进行整合提供了施展空间。本节课旨在通过总结、归纳我国“国土辽阔、区域差异大”基本国情的基础上，使得学生真正理解因地制宜互相协作的意义。 二、教学目标分析 （一）知识与技能 1.回忆、梳理中国区域地理的基础知识，知道我国“国土辽阔、区域差异大”的基本国情； 2.了解东北平原等我国一些重点区域和家乡可持续发展的实例，理解因地制宜发展经济的含义； 3.初步了解三北防护林、南水北调工程等我国重点工程建设，懂得区域间合作的意义； （二）过程与方法 1.通过社会调查活动，了解家乡的自然、人文环境特征，形成对本区域环境的基本认识，学习身边的地理； 2.利用分组讨论、活动展示等学习方式，结合对家乡或我国目前正在建设的重点工程收集到的相关资料，运用对比、分析的方法，归纳所涉及区域的主要地理差异； 3.利用学习区域地理的一般方法，搜集、分析地理信息。 （三）情感、态度、价值观目标 1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学习地理的好奇心和学习兴趣； 2.通过本节课的学习，树立因地制宜发展经济的观点。 三、学生特征分析 1.学生已经完成初中地理的学习，储备了比较完整的地理知识； 2.学生对区域地理的学习方法有了比较清晰的理解； 3.学生能够利用地理基本技能解决实际问题； 4.通过两年的锻炼，学生动手、动脑能力明显增强，善于形象思维，能积极参与讨论； 5.学生对实践活动比较感兴趣，能积极投入其中，与他人的合作意识有了明显的加强。 四、教学资源 1. 地理人教课标版八年级下册； 2.教科书配套地理图册； 3.针对本课开发的PPT课件《走向世界的中国》； 4.多媒体教室、投影设备； 5.学生利用课余时间完成的社会调查报告。 五、教学策略选择与设计 本节课是初中地理的结束课，学生具备了利用地理基本技能解决实际问题的能力，教学设计更多地以学生的生活实际出发，以学生活动为主进行教学，比如小组活动法、读图观察法、联系对比法等教学方法运用，使学生更深刻地体会到学习地理对今后的学习、生活的重要性。具体的教学策略设计： 1.组织社会实践活动：课前准备，班级分成数个社会调查小组，分别对家乡的自然环境、人口、经济交通等方面进行调查，归纳基本特点，提出存在的问题，写成社会调查报告； 2.采用案例教学的模式，选取我国目前正在建设的重点工程“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”等，利用课余时间收集相关资料，开展课堂活动，如主题演讲、角色扮演、小品表演等，说明区域协作的重要意义。 3.运用表格归纳法：引导学生把某一尺度的区域自然特点（如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）归纳成表格，起到复习原有知识的目的，又使各区域的特点和差异一目了然，从而更好地理解我国的国情，也为分析经济发展的条件打下基础。 六、教学过程 （一）复习知识，导入新课 教师活动： （1）通过本学期的学习，我们基本上了解了我国四大地理区域的特征，同学们能够总结它们的特点及差异吗？ （2）展示PPT课件：中国政区图、中国地形图、中国气候分布图、中国的四大地理区域总结表 地形 气候特点 农业特点 我国主要工业基地 北方地区 平原、高原 夏季高温多雨、冬季寒冷干燥 旱作农业区 小麦、玉米等 辽中南工业基地、京津塘工业基地 南方地区 平原、盆地、丘陵、高原 夏季炎热、冬季温和、降水丰富 水田农业区 水稻、油菜、甘蔗等 沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地 西北地区 高原、盆地 干旱 草原、山地牧区 青藏地区 高原 高寒 高寒牧区 （3）为什么要把中国划分成这些区域，原因是什么呢？ 学生活动：小组为单位，根据地图和本学期掌握的知识分析总结我国四大地理区域的特征。在此基础上，讨论区域划分的原因。 设计意图：通过复习四大区域的地理特征，明确我国土地辽阔、区域差异大的国情，为后面的教学做好铺垫；表格法的应用能够帮助学生有效的梳理、归纳知识脉络，形成对知识体系的清晰认识。 （二）逐步设疑，案例教学 教师活动： （1）归纳铺垫：我国国土辽阔，东西南北中各方的地区（或区域）差异很大，可以说这是我国的基本国情。不同区域的自然环境和社会经济特点不同，发展就会有差异，因此，我们要想实现国家的全面发展，就必须合理