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深入企业实践，提高专业技能 摘要：职业学校汽修专业教师深入企业实践可以有效提高专业知识 水平与专业技能，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升 指导学生解决实际问题的能力。 关键词：汽修专业；专业教师；企业实践 中图分类号：G715文献标识码：A 一、职业学校汽修专业教师企业实践的意义 培养职业学校汽修专业教师成为双师型教师 要建设一支以就业为导向、重视技能性和实践性教学要求的教师队 伍，进一步推动教育教学改革，使教师所教的知识、学生所学的知识与市 场需求有机结合，为社会培养合格的技能型人才，并有效提高专业教师的 业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现职业学校可持续发展 0标。了解企业的用人需求，促使我们有效地进行课程改革与专业建设， 满足职业教育持续快速健康发展的需要。 让职业学校汽修专业教师学会理论知识与实际操作有机结合 职业学校汽修专业教师只有脚踏实地地深入企业一线进行实践学习， 将传统的教学大纲、专业教师课程培训与企业标准、技术标准、产品标准 培训相结合，才能有所收获、有所提高，在师资培训的实效性、针对性、 可操作性等方面有很大突破。进入企业实践不仅可以提高职业学校汽修专 业教师的实践技能水平，也可以让专业教师对以前所教学的理论课程有更 深一步的理解。可以说专业教师到企业实践，可促使专业教师对专业课程 的理性认识提升到感性认识的新高度。 让职业学校汽修专业教师有针对性地培养专业人冰 通过进入汽修企业与企业员工的交流，可以让职业学校汽修专业教师 切实了解企业对汽车维修行业人才培养的实际需求。通过了解企业对维修 人员在实际工作中的专业知识要求和应用情况，全面提升汽修专业教师理 论水平和实践操作能力，为以后教学中提高技能人才培养质量做好准备。 二、职业学校汽修专业教师企业实践的体会 教学要贴近维修企业实际 大部分汽修专业教师在平时的教学屮讲了很多理论性的知识，但在实 际工作中学生根本就用不到，因此学校专业课程设置要贴近企业的实际需 求。在平时的教学过程巾，要真正体现“工学结合”“做中学、学巾做”。 如在南京交院进行一个月的集屮理论学习与技能训练，我接触了 EP6CDTM发动机构造及发动机总成的拆装、汽车变速箱总成的拆装、车辆 常见电控系统电路故障与排除、焊接技能、车身的测量与矫正、丰田4万 公里保养的理论基础知识和保养作业的内容、流程、规范等知识，经过培 训学习，专业理论和实践操作水平都有了明显提高。比如缸内直喷、可变 正时相位调节、电控变排量、电子车身稳定系统、自动驻车、抬头显示、 倒车影像等新技术，这是在书本上没有介绍的。在汽车车身的焊接技术方 面，还可以系统地了解到电阻电焊、铜焊、激光焊的原理，亲身体验实操 前翼子板的拆装，超声波车身三维尺寸的测量，体会到要多思考、勤于练 习、多问问题，才能更好地掌握这些知识，经过企业实践，使学生意识到 只有通过不断学习，不断完善自己的知识结构，才能适应汽修行业的发展 和维修设备的更新换代。 课程设置要根据企业的实际需要 职业学校汽修专业教师进入企业实践后，要遵守企业的规章制度，跟 企业人员准点上班下班，从事和企业员工相同的工作。在实践过程屮，不 仅使教师们体验了员工工作的艰辛，更重要的是使教师感受到了书本知识 和实际工作需求之间的差距。经过熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用 人标准与管理制度，在教学理念上也有了更深的认识。 如在江苏外事汽修实习期间，企业领导组织我们对实习单位进行参 观，熟悉外事汽修企业的运行模式及维修的真实环境。在实践期间，我们 根据自身所教科目需要，到相关车间去进行了的参观，获得了更加准确的 生产实践知识，更清楚地掌握了工厂的运作模式。在实践过程中，我们可 以结合所学的书本知识与实习要求，将理论知识与实际需求完美结合，从 而促使我们不断地进行学习与研宄。我们可以虚心向师傅们学习发动机常 见故障维修检查方法，对汽车底盘、悬架、轮胎等进行拆卸与更换，对汽 车电器常见故障进行维护和更换，汽车空调制冷剂抽真空、加注，汽车空 调故障诊断维修等方面的知识，这是课木上没有解释和表达清楚的地方。 在广汽本田雨田4S店实践时，我们了解了其“领先、便捷、可靠” 的经营理念和“学习、创新、诚信”的企业精神，了解其生产管理及其决 策程序。通过在维修车间实践锻炼，同师傅们一起参与汽车维修与保养工 作，熟悉广本4S店定期保养项目及作业流程；学习使用变速箱清洗设备 更换ATF汕；知道在更换助力转向汕时，要多次来回转动方向盘，以便排 出转向器里的旧油；学习更换刹车油及排空气；熟悉刹车四件套养护要领; 学习更换曲轴汕封、VTC滤网，更换方向机、下臂组件、减振器、半轴防 尘套等。在实践过程中，接触到档位挂不进、高速刹车抖、打方向有异响、 轴承响、风扇不转、空调不制冷等实际故障。经