一元一次方程说课课件.pptVIP

人教版（新课标）七年级数学(上) 3.1.1一元一次方程 广宗县第二中学 耿叶芳 说课流程 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程设计 教材分析 本节课是第三章第一节，是一元一次方程的引入课。在小学阶段，学生已经学习了用算术方法解应用题，还学习了最简单的方程，本节课是对学生已掌握的算术解法和简单方程运用的进一步发展，同时也是今后学习二元一次方程和一次函数等知识的基础，有着承前启后的作用。 学情分析 因为学生在小学阶段学过方程，所以七年级的学生对方程这个模型并不陌生。不过与初中要求相比，已学过的这些知识的规范性、严谨性还不够，对知识的理解比较表层，而且受小学算术解法的影响，大部分学生没有真正体会到方程的优越性。 因此，本节课教学应该进行有针对性的问题引领，让学生体会方程在解决问题中的优势，从而更重视对方程的学习。 教学目标 1.理解一元一次方程的概念，掌握一元 一次方程的基本特征。 2.能够根据已知条件列出一元一次方程，知道方程的解。 3.让学生感受方程作为刻画现实世界的数 学模型的意义，体会由算式到方程是数学的一大进步，从而体会方程思想。 教学的重点与难点 方程及一元一次方程的概念。 重点 从列算式到列方程的思维习惯的转变 难点 教法与学法 教法： 学法： 问题导学法 提出问题—启发引导—归纳概念 自主探究，小组合作交流 教学过程 一、问题引入 问题1：世界上最大的动物是蓝鲸，一头蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？ 1.用算术方法解决： （124+1）÷25=5 2.用方程思想解决： 解：设这头大象重x吨 25x－1=124 体现两种解法思维方式的差异，同时也体现了方程的优点。 问题2：什么叫方程？ 含有未知数的等式叫方程。 小试牛刀：判断下列式子是不是方程。 (1) 1+2=3 ( ) (4) x+2≥1 ( ) (2) 1+2x=4 ( ) (5) x+y=2 ( ) (3) x+1-3 ( ) (6) x2-1=0 ( ) 加深对方程概念的理解，总结方程的基本特征：（1）等式 （2）含有未知数 问题3:一辆客车和一辆卡车同时A地出发沿同一公路同一方法行驶，客车的行驶速度是 70km/h，卡车的行驶速度是60 km/h,客车比卡车早1h 经过B地,A,B两地间的路程是多少？ 1.算术方法： 2.列方程：解：设A,B两地间的路程是 二、探究新知 得出困难， 不易理解 体会运用方程 解题的必要性 问题引导：此题中涉及哪些量，这些量之间有什么关系？如何表示？ 如何用方程表示这个问题中的相等关系？ 这是一个行程问题，用未知数表示路程、时间、速度，让学生体会到，找出等量关系是列方程的关键所在。通过对问题的思考有助于分析问题，体会一个问题中的等量关系往往不止一个，所以列出方程的角度不是唯一的。 问题4：小组讨论比较列算式和列方程解决这个问题各有什么特点？ 算术方法:其中只能用已知数.对于较复杂的问题,列算式比较困难。 列方程:根据题中的等量关系列出等式.未知数可以和已知数一起表示问题的数量关系，使已知量与未知量之间的关系很容易表示,解决问题比较方便。 比较方法，明确方程的优越性，解决本节课的难点。 例1：根据下列问题，设未知数并列方程：（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方 形，正方形的边长是多少？（4x=24） （2）一台计算机已使用1 700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2 450小时？（2）（150x+1700=2450） （3）某校女生占全体学生数的52﹪，比男生多80人，这个学校有多少学生？（52%x-48%=80） 阅卷总结 问题5：看看以上所列方程它们具有什么共同特点？ 上面各方程只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1（次），这样的方程叫做一元一次方程。 运用三个问题巩固列方程的一般步骤，强调列方程是依据了相等关系，进一步让学生体会等量关系是列方程的关键。在归纳方程特征的过程中，培养学生观察、分析、归纳的能力。 三、课堂练习 1.下列式子哪些是一元一次方程？不是一元一次方程的，要说明理由