分一分-片段教学.docVIP

分一分 片段教学 教学目标：1、结合具体情境，理解一半的表示方法。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 教学重难点、关键:??? 1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。??? 2、利用实物操作、图形直观等手段,引导 学生在独立思考和合作交流中探索新知。 学情分析： 学习本课前，学生已经学过平均分，懂得平均分的概念，也在生活中多多少少接触了分数的概念。 教学过程 师：同学们，你们知道红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜的是什么水果吗？ 生：苹果 师：对了，是苹果。那你们喜欢吃苹果吗？ 生：喜欢 师，淘气和笑笑也很喜欢吃苹果，可是家里只剩下4个苹果了，你们能帮他们把苹果分一分吗？ 生：能，每个人分2个 师：淘气吃3个不可以吗？ 生：要公平 师：要公平？那要怎么分才算公平呢？ 生：平均分 师：所以4个苹果平均分给2个人，每人分得······ 生：2个 师：那如果只有2个苹果，平均分给2个人，每人分得··· 生：1个 师：可是，如果只剩一个苹果了，那还能平均分给2个人吗？ 生：能 （板书：把一个苹果平均分成2份） 师：把一个苹果平均分成2份，每人分得多少呢？一起说。（ppt出示苹果） 生：1份 师：如果请你来分，你打算怎么分？你说 生:把苹果切成2半，每人一半 师：老师试试（ppt上苹果切成2半）是这样吗？ 生：是 师：那现在请你们指一指苹果的一半，是这一半吗？ 生：是 师：那这一半是吗？ 生：是 师：看来，把一个苹果平均分成2份，每份都是这个苹果的一半。可是这一半该用怎样的数来表示呢？有谁知道？这位同学 生：二分之一 师：欸，同学们，你们有听说过二分之一吗？像二分之一这样的数就是分数（板书：分数）今天我们就一起来认识分数。仔细观察，我们把苹果平均分成了几份？ 生：2份 师：一半正好是这2份中的······ 生：一份或一半 师：（ppt出示二分之一）苹果平均分成2份，其中的一份就是二分之一。谁会读？ 生：二分之一 师：还有谁？你来 生：二分之一 师：我们一起读 生：二分之一 师：真不错，这一份是苹果的二分之一，那这一份呢？ 生：也是二分之一 师：其实，把一个苹果平均分成2份，每份都是这个苹果的··· 生：二分之一 师：真棒（板书：每份是它的二分之一）现在你能说说我们是怎么得到这个苹果的二分之一吗？同桌轻声地说一说（教师巡视班级） 师：这是苹果的二分之一。老师这有一个长方形，那它的二分之一该怎么表示呢？请看要求 （出示ppt）你能先折一折，然后把它的二分之一用斜线表示出来吗？ 生：（拿出长方形纸，折一折，涂一涂） 师：现在，请几个同学展示下他的作品。找一个前面的同学，你来。这位同学是这样折的，涂色部分是长方形的二分之一吗？ 生：是 师：还有哪些同学也是这样折的，把你的作品举起来。挺好，有没有不同折法？ 生：有 师：好，给大家看一下，这位同学是这样折的，看看涂色部分是长方形的二分之一吗？ 生：是 师：还有不同折法吗？老师这还有一种不同折法，看看涂色部分是长方形的二分之一吗？ 生：是 师：同样一个长方形，折法不同，为什么涂色部分都是他的二分之一呢？ 生：因为都是它们的一半 师：都是一半，有点接近了 生：因为它们都把长方形平均分成2份 师：而涂色部分刚好都是其中的一份。看来，折法不同，没关系，只要平均分成2份，其中的1份就是它的二分之一。老师还有一些不一样的图形，（出示ppt）你们认为涂色部分都能用二分之一表示吗？ 生：不能 师：你来说 生：第二个、第三个可以用二分之一表示 师：第一个、第四个也是分成了2份啊？ 生：没有平均分 师：原来是没有平均分啊,我们看下中间这2个图形，都平均分成了2份，涂色部分就是他们的二分之一。看来不管是一个苹果，一个长方形，一个正方形或者六边形，只要平均分成2份，其中的1份就是它的二分之一。这是二分之一这个分数，那分数要怎么写呢？（出示ppt）会写了吗？ 生：会 师：那分数各部分的名称又是怎样的呢？数学书54页就有，找到54页看一看。把书合起来，你还能说出来吗？（出示ppt） 师：接下来的时间，请同学们找找你身边的物品的二分之一，跟同伴说一说。 教学反思 本课主要通过生活中的情境讲述了生活中物品的分数表示，以例举法提出了分数的概念，并通过示范讲解了与分数的读和写。本节课，我在教学中有注意从学生的认识特点出发，联系实际，多举实例，结合学生已有的知识基础和生活经验，通过操作活动，加强感性认识，让学生亲身体验，积极探索，体会新旧知识的联系，为以后学生对分数的认识打好基础。不足的是准备不够充分，对课件的掌握