环境渲染烘托人物心情.docxVIP

作文讲评之环境渲染烘托人物心理的写法 温江区永宁中学 涂利华 【教情分析】： 初中学生的作文训练体系，还是可以遵照教材编排的顺序，循序渐进。总的来说，整个初中都是以记叙文为主，尤其是七年级。八年级可以拿一部分时间训练说明文，九年级拿一部分时间训练议论文，但整个过程，都离不开记叙文的训练。 七年级学生作文，以写人记事为主。怎样写出人物的心理、人物的精神，而且让学生作文在语言上更出彩呢？ 在七年级下期了，训练环境渲染来烘托人物心理的写法，正好可以兼顾到这些点。为了更好地激励同学们用环境渲染来烘托心情，且用得很准，用得很好，所以，这次作文讲评课就聚焦在环境描写烘托心情上。 【学情分析】： 1、七年级下期的学生了，有部分学生愿意用景物描写，来烘托心情。也有部分学生在开头、结尾，运用景物描写，吸引读者，同时增加文采。 2、在有部分学生运用景物描写时，也存在不同问题。有的只是单纯写景，与文章中心没有多大关系。还有的同学长篇大幅写景，不能很好凸显中心。 3、用景物来烘托心情时，有些景物失真，或者有些根本与此刻的心情无关或者说相反。 【教学目标】： 通过对环境渲染人物心理的讲评，激励同学们敢于运用、善于运用这种方式，来刻画人物的心理或者性格。 通过方法指导，让学生掌握环境渲染烘托人物心理的写法，并写出特色，为作文语言增分添彩。 【教学重点】： 用展示优秀的方式，给同学们指明方向，鼓励更多的同学写作时运用环境渲染烘托人物心情的方法。 【教学难点】： 如何让学生把环境描写写得更恰当、语言更优美，能真切地烘托人物的心情。 【教学策略】： 以激励为主，采用自评、互评、师评的方式。 【课前准备】： 修改学生作文《我的烦恼》，重点挑选出用环境描写烘托心情的地方，再分成优、中、差，并准备PPT，将好的和差点的进行对比。 【教学课时】：一课时 【学习过程】： 激励导入 展示郭锐、李智慧（两位学生属于班上学习最吃力的学生）的作文，选取部分值得学生学习的地方，供大家学习。目的是激励这两位学生，同时，给全体学生写作兴趣与希望。 郭锐：结构 开头三句排比，三个内容，后面分三部分，照应开头。 李智慧：前后运用排比句，点题，强化中心。 过渡： 教师：本次作文的题目是《我的烦恼》，需要运用最多的描写方法是什么？ 学生：心理活动描写。 那么，上次作文，我们讲过有哪些描写人物心理的方法？ 回顾知识 （一）心理活动描写方法回顾 1、教师：上次作文讲评课是以《 的感觉，真好》为范例，重点学习了心理描写的方法，请同学们回顾一下，描写人物心理的方法有哪些？ 2、学生回忆并回答。 3、教师补充。 4、最后用多媒体展示： ／直接描写：内心独白 梦境、幻觉 心理描写： ＼间接描写：环境渲染、言行衬托 （二）例文展示 澎湃——《我的烦恼》 陈玮量——《我的烦恼》 学生讨论：这两篇文章用了哪些心理描写的方法。 学生回答： 教师总结：有内心独白、幻觉、环境渲染 过渡语：要为作文增分添彩，尤其是考场作文，要很好的抓住阅卷老师的眼球，同学们运用恰当的环境描写，烘托人物心情，既能增加语言的美感，又能提升作文的质量。 下面，我们重点讨论一下怎样让环境描写更好地烘托人物的心理。 方法指导 （一）对比展示 多媒体展示1： 太阳刚下山，那是夏日炎炎的暑假。 七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，炎热的太阳炙烤着大地。 《爱的感觉，真好》 干婷婷 学生讨论：哪一句更好，好在哪里？ 师生共同总结。 （二）多媒体展示2： 黑幕已将天空笼罩，树在风中摇摆着，风在呼啸着、怒号着，张牙舞爪地向我袭来。远处阴森的树林中不知什么在嘶鸣着，难听极了。泪不知何时滑过我的脸颊，火燎般烧烤着我。 《我的烦恼》 何玲俊 学生小组讨论：这个景物描写烘托了怎样的心情？用了怎样的写法？ 小组代表发言： 师生共同总结。 （三）多媒体展示3：三处环境渲染烘托心情的句子。 四、方法总结 1、小组讨论 2、自己梳理 3、代表展示 4、共同总结。 教师重点强调：第一：环境描写要适合此刻人物的心理。第二：语言优美，重要的方法是在基本词语前面加上恰当优美的修饰语。第三：运用比喻、拟人等修辞手法。 板书设计： 心理描写 直接描写 内心独白 梦境、幻觉 间接描写 言行衬托 环境渲染：符合人物心情 加修饰语 运用修辞手法 教学反思： 写作文的过程其实是孩子对所表达的情感