利用信息技术-提高四年级学生写作能力的实践与研究(郑秋梅).docVIP

?小课题研究方案设计及论证 长安镇第二小学 郑秋梅 课题名称 利用信息技术，提高四年级学生写作能力的实践与研究 问题提出 （填报提示：描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题以及结合实际，分析问题产生的原因） 从教以来，我一直在思考，为什么说到作文课孩子们就头疼，谈到改作文老师们就头晕呢？直到我真正接触指导孩子写作文时，才恍然大悟。学生每每写作文就在那里抓耳挠腮、咬笔尖，敲笔头，想半天才下笔，最后写出来的作文往往又是句不成型、言不达意，老师改得也眼花缭乱，我觉得造成这种现象的最大原因是：学生没有素材可写。 小学生写作文离不开素材，许多学生一提到作文就头疼，说无话可写，没有情感需要抒发。俗话说“巧妇难为无米之炊。”写作素材严重匮乏正是广大小学生写作时经常要面对的问题。究竟是什么原因造成了小学生写作素材严重匮乏呢？我认为，学生日常的大部分时间都被学习占据，他们的生活空间从学校到家两点一线，没有机会去感受生活的细节和新鲜的事物，就更谈不上把这些整理为素材运用到写作中。这样单调又乏味的生活，导致了他们在写作文时越来越无话可说。繁重的课业压力和安全问题，让他们很少有机会出去走一走，感受一下外面的世界，失去了接触大自然和社会实践的机会，他们缺乏与不同层次人群交流的机会，缺乏不同思想之间的碰撞，也就很难形成自己的独特的思想，更谈不上感悟了。 学生的生活圈子小，阅历少，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时“无米下炊”，无话可说，于是就失去了写作的兴趣。此外，老师的引导也很重要。写作源于生活，如果学生们缺少老师正确适当的引导，没有创设一定的情境，久而久之学生也不知道怎么写了。 问题界定 （对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示小课题研究方向和角度；并在此基础上，明确研究目标和具体的研究内容。） 关键词诠释： 1、信息技术：是指利用多媒体电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。 2、写作能力：是衡量学生语文水平高低的一个重要尺度，是学生语文基础知识、基本技能、思维能力、语言表达能力、写作技巧等各种知识与技能的综合体现，是语文教学的重点和难点。 本课题通过小学生利用信息技术手段培养写作能力，教师在信息技术环境下的写作教学时应按照“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”这四要素来组织，努力建立课堂教学与学生生活的联系，实现课堂教学生活化。 研究目标： 1、通过研究，了解四年级学生写作教学中的现状，进而培养学生的写作兴趣，养成留心观察的习惯。 2、通过研究，找到借助信息技术提高三年级学生写作能力的途径。 研究内容： 1、借助信息技术提高学生写作兴趣的研究。 兴趣是最好的老师。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。如：借助信息技术启发学生想象，提高写作兴趣。 2、借助信息技术提高学生写作能力的方法研究。 （1）借助信息技术创设作文情景，积累写作素材。 如教学生写景的作文前，让学生从身边着手，仔细观察学校的美景。如果是把学生带到校园中去，让学生细细游览学校，耗时费力，而且校园之大让学生容易言之无序，不知从何入手，如果教师把自己拍摄的学校全景图，还有每一个具有鲜明特点的角落，通过多媒体有机地组合，插入动听的音乐。上课时，让学生先欣赏充满生机和活力的校园风光……通过真实的图像，优美的旋律，让学生沉浸在美好的意境之中。此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。 （2）借助信息技术再现情境。 如写《一次有意义的课外活动》的写作训练，写作前，教师有意识地和家长合作组织亲子户外活动，引导学生亲自参加实践活动，并安排家长录制下来，上课时，情境再现，反复播放。对于精彩的情节，暂停下来让学生仔细观察，从而给学生更充分的时间，引发出更加深入、广泛的思考。 （3）借助信息技术放大细节 。 感人心者，莫乎于情，而亲情往往就体现在一些细节当中，靠我们用心感受，才能体会得到。如写亲情一类的文章,比如写《父母对我的爱》时，教师可以事先向家长学生收集能体现爸爸妈妈的爱的照片，比如爸爸妈妈教写字，带我们去旅游，给我们过生日等照片，配上《爸妈谢谢你》这首感人至深的歌，让孩子们边欣赏边思考，勾起学生和父母间的点滴回忆，生活中的细节是非常重要的，于细微处见真情更能打动人。 问题解决的设想 （填报提示：解决本问题的研究方法和主要实施步骤或总体安排） 研究方法： 1、调查法：通过对学生的问卷调查，了解四年级学生写作的现状，分析原因，完成调查报告。 2、行动研究法：结合学校教育教学实际，边研究边发现问题，及时采取有效地解决问题的方法。 3、个案研究法：通过对典型案例的分析，明确一般规律