优秀教学反思集汇编-江阴辅延小学.DOC

优秀教学反思（语文） 在《推敲》中学会推敲 江阴市辅延中心小学 解厚宜 《推敲》是苏教版第九册的一篇课文，这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学生从中获得深刻的启迪。 新课程实施中，要求做到既教书又育人，既培养能力又习得方法，全面提高学生的语文素养。对于五年级的学生，已经应该具有独立阅读的能力，如何让学生学以致用，学会推敲的方法，养成推敲的习惯呢，我从以下几个方面层层入手： 一、动作演示，感知“推敲”本义 首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣。他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着……然后我问：你们觉得“推”和“敲”这两个词有什么不一样的地方？大家纷纷举手发言。 二、图文对照，感悟“敲”字妙用 在学习课文时，我充分地运用了文中 “贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，同时出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”让学生入情入境地边读边想像，进入文中所描绘的情境，来体会月夜的宁静，使学生对贾岛能即兴写诗的背景有了深入的理解。再看看图上贾岛的动作、表情，想像他此时的心情怎样，心里会想些什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，让学生明白用“敲”字的几点理由：①月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人；②用“敲”更能衬托出月夜的宁静；③“推”（tuī）的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，用“敲”读起来更响亮些。引领学生走进现场，置身其中，想人物所想，说人物所说，并与前文联系，呼应开头，让学生深切感悟“敲”字的妙用。 三、课后习题，进行“推敲”训练 学习了贾岛推敲的故事，学生觉得推敲词句挺有意思的，于是我便趁热打铁，让学生进行实战练习，我利用课后习题4的三组词语让学生推敲辨别，学生兴致盎然，还真能说出一些道道来呢。 （1）一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。 辨别“拜访”这个词语，通过与“访问”的比较，学生很快品味出“拜访”含有尊敬对方的意思；不过，我班有个同学说的答案让我耳目一新，他觉得“拜访”是带着对对方的敬意，很尊敬地看望。而访问好像是一般的看望。贾岛对李凝应该是诚心诚意的，所以他认为用“拜访”更好。文中的句子也吻合了这一点，路很难走，已经深夜了，但贾岛仍然兴致勃勃地赶来，可见他的诚意。 （2）半路上，他想起昨夜即兴（及时）写成的那首小诗…… “即兴”与“及时”比较，“及时”是立即的意思。“即兴”是对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。一学生说：“即时＋兴致＝即兴”。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。 （3）再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。 “宁静”与“安静”。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度很深。一学生说：“宁静比安静更静。”文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。 四、课外拓展，学会“推敲”方法 教学本文不能满足于学生能够感悟到“推敲”的好处和讲讲“推敲”故事，还应让他们学会“推敲”的方法。所以还应进行适当的课外拓展，让学生进一步认识到推敲文字的重要以及实用技巧。我尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风就像一位画家把大地一下子染绿了，更表现出春风吹后，江南水乡一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。 此外，我又补充了另一题进行训练。我在黑板上写下了“红杏枝头春意（ ）”这一诗句，让学生填一填，用个什么字比较好。由于刚学完课文，大家对贾岛的“苦吟”精神所动，决心斟酌出最妙的一个词来，课堂气氛相当好，大家你说一个我说一个，分别说出了 “满”、“美”、“多”、 “来”、“到”、“入”、“艳”、“浓”、“深”等，应该说最后两个说得比较到位，但相比较而言，与真正的答案“闹”比起来意境相差太远，“闹”字，写尽了春意盎然的情致：杏花竞相开放，扬芳吐艳，蜂蝶或止或飞，忙忙碌碌。烂漫之状，狂舞之态，一齐托出。使人感到不仅仅是几株红杏，而是整个眼