2019年上半年初中语文学科教师资格面试试题答案.docx

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 初中语文教资面试真题 2019 年上半年初中语文学科教师资格面试试题答案 一、考题回顾 初中语文《望岳》 二、考题解析 【教学过程】 (一 )创设情境，新课导入 1.欣赏《泰山》相关视频 2.学生介绍杜甫，教师补充介绍杜甫相关资料。 3.介绍文体。 (二 )朗读指导，新课教学 1.朗读课文，感受泰山磅礴的气势。 (1)配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音， 把握五言古诗的诵读节奏。 (2)全体学生配乐齐读，读准字音，读出节奏。 (3)教师范读，指导学生朗读古诗歌的方法。 2.指导学生参照诠释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 (三 )再读课文，理解内容 1.作者向岳而望，都看到哪些景色 ?试对此作具体分析。 明确：首句“岱宗夫如何 ?”写乍一望见泰山时， 那种欣喜惊叹仰慕的情形， 非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古 代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山， 以距离之远烘托泰山之 高。这两句是远望泰山的景象。 (板书：远望 ) “造化钟神秀， 阴阳割昏晓” 写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 这是近望泰山所见的景象。 (板书：近望 ) “荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低 ; 鸟亦时常出没于山谷间， 须睁大眼仔细看才能看见。 这是凝望泰山时所见的景象。(板书：凝望 ) “会当凌绝顶， 一览众山小” 写由望岳而产生的登岳的意愿， 诗人此刻仍在山下，但他却能“一览” ，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 (板书：愿望 ) (四 )进入研读，探究情感 1 / 7 初中语文教资面试真题 1.诗歌最后一句表达了作者怎样的思想感情 ?给了你怎样的启示 ? 对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标。 (五 )研读赏析，品味语言 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称 道，试分析其妙处 ?教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。学生思考讨论。 (六 )作业小结 1.小结：学了这首诗歌最大的收获是什么 ? 2.作业：背诵并默写《望岳》并将《望岳》改写成一篇写景的散文 (100-200) 字。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.请说一说你的教学重点是什么 ? 【参考答案】 本文的教学重点是理解诗歌内容， 在领略诗人豪情的基础上， 提高诗歌朗读 和鉴赏能力。这首诗是杜甫青年时代的作品， 充满了诗人青年时代的浪漫与激情。 全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近 望，再到凝望，最后是俯望， 描写了泰山雄伟磅礴的气象同时抒发了自己勇于攀 登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。因此，在教学中要重点引导 学生体会诗歌中作者的这种豪情。 通过朗读和语言的分析深入地走进诗歌， 在体 悟诗歌情感的过程中提升学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。 2.试着赏析评价这首诗。 【参考答案】 这首诗的题目是“望岳” ，全篇紧紧抓住“望”字写景，写景中又处处烘托 着一个“高”字。诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒 发了作者青年时期的豪情和远大抱负。我将重点分析赏析三四两句。 三、四句是近望之势。 “造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一 切神奇秀丽都聚集在这里了，一个“钟”字生动有力。 “阴阳割昏晓”，突出泰山 的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地。 “割”字形象贴切， 给参天矗立的山姿赋予了生命力。 2 / 7 初中语文教资面试真题 一、考题回顾 初中语文《陋室铭》 二、考题解析 【教学过程】 (一 )导入新课 曾经有一个文人因政治革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽和州通判。 当地的知县是个趋炎附势的小人， 他得知文人被贬而来， 便多方刁难强迫他在半 年内搬了三次家， 最后住进了仅能容纳一桌一椅一床的陋室。 如果是你们， 你们 会怎么办呢 ?这位文人他写了篇文章刻在自己门前的石碑上。今天我们一起来学 习这篇立于房门之前的文章《陋室铭》 。 (二 )整体感知 1.反复吟诵全文，划出读不准的字音，读出节奏，教师指导。 2.自由读课文，疏通文意，提出疑问，集体交流。 (三 )研读赏析 1.细读课文，理清内容。 学生有感情地朗读前三句， 思考讨论： 作者的目的是写陋室， 为何要在开头引用有仙之山、有龙之水呢 ?(学生讨论并积极发言。 ) 明确：作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。开头以比 喻起兴，以虚 (山水 )衬实 (陋室主人 )，引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”。这几句既是形象的比喻，又是事物的类比，表明“陋室”也具有“名”和“灵”的性质，即“陋室”不“陋” 。“陋室”二字扣题， “德馨”一词统领全篇。 朗读后