信息技术课程“回归生活教学”的现状调查与分析——以镇江市属高中学校为例.pdfVIP

目录 第4章基于AHP的模糊综合评价分析……………………………………．22 4．1基于AHP的模糊综合评价简介……………………………………22 4．2基于AHP的模糊综合评价过程……………………………………23 4．2．1教学评价AHP模型的构建…………………………………23 4．2．2利用AHP确定各级指标的权重向量………………………．25 1 4．2。3模糊综合评价多层次模型……………………………………3 4．3基于AHP的模糊综合评价结果分析………………………………32 4．3．1镇江市属地区“回归生活教学”状况分析…………………33 4．3．2影响“回归生活教学”水平指标分析………………………33 43．3问卷问项评定值分析…………………………………………34 第5章建议与展望……………………………………………………………37 5．1关于提高“回归生活教学”水平的建议…………………………．．37 5．2研究的不足…………………………………………………………．．40 5．3对“回归生活教学”的展望………………………………………．．40 附勇之………………………………………………………………………………………………………42 附录I：“回归生活教学”调查问卷初稿………………………………42 附录II：预测问卷项目分析结果………………………………………．46 附录III：“回归生活教学”调查正式问卷………………………………47 附录Ⅳ：各指标模糊综合分析评价结果………………………………．50 参考文献：……………………………………………………………………．53 在读期间发表的学术论文及研究成果………………………………………．57 致谢………………………………………………………………………………………………………58 万方数据 第1章绪论 第1章绪论 1．1研究缘由 课题的提出源于一个几乎被所有高中信息技术教师讨论过的话题：信息技术 课怎样才能精彩?影响课堂教学质量的因素应该有很多，有教师因素，有学生因 素，有教材因素，也有教学环境因素。新一轮基础教育改革中，强调“加强课程 内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系”，‘教育研究者也发现，回 归生活教学可以给诸多因素带来良性的变化，具有教学目标明确、实施过程生动、 高效达成目标等诸多特征，为广大信息技术教师接受。但这一理念在实际信息技 术教学层面的实施状况到底怎样?针对这一理念在现实教学中贯彻的现状进行 调查，试图提高以这一理念为核心的教学水平，成为我研究的主要内容。 1．1．1研究目标的确定 为什么选择“回归生活教学”为研究对象呢?我主要从高中信息课程现状、 课程标准的解读、现代信息社会发展趋势及后现代教育理论的解读和思考中得出 的一种解决问题方案。 1．无奈的课堂一一对高中信息技术课程教学现状的认识 现今的高中信息技术教学似乎已经逐渐陷入了一个怪圈。就教师群体而言， 自2005年第八次课程改革在江苏实施至今，信息技术教师从对新课程教学理念 的不适应到全盘接受，经过对新课程教学方法的积极探索，基本都有了一套较成 熟的教学方案和策略。但也如此，造成了目前教学流程较为单一，多为呈现教材 知识——学生练习一一扩展应用的三阶段教学流程；所教授的内容也毫无新鲜 感，大部分都是多年积累下来的所谓“成熟”的教学资源。教师在过程和内容两 方面均显示出了