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《计算机的硬件系统》教案 郑州中学 张小芬 一、教材使用 计算机的硬件系统是七年级上册第二章第二节的内容，由于第一节中二进制的知识学生较难掌握，因此，我将其用一节课的时间来讲，而将工作原理和计算机的硬件系统一节合并一起来讲，这样安排既符合学生的认知规律，也便于学生接受。该节课在整个信息技术课程的学习过程中起重要作用，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的硬件系统组成和简单的工作原理，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。 二、教学目标 知识与技能： 1、掌握计算机的基本结构及工作原理。 2、掌握计算机的硬件组成及其作用。 过程与方法： 1、通过对实物的观察，培养学生认真观察思考能力。 2、通过以小组为单位的竞赛活动，培养学生的团队意识。 3、通过学生合作式学习，给学生提供互动的空间，让学生相互交流、学习，同时，使学生学会分享。 情感、态度与价值观： 1、使学生在相互讨论、小组合作学习的过程中，培养学生的团队合作精神。 2、让学生在探究式学习中，体验成功的快乐，从而增强学生的学习兴趣。 三、学习者特征分析 学生通过第一章网络的学习，已经掌握了基本的网络搜索信息的能力。 学生对于理论性强的知识的学习总是不那么感兴趣。因此，增强本节课的趣味性，以激发学习的学习热情是很重要的。 我校学生来自省内四面八方，学生的信息技术技能差异很大，课堂教学要求每位学生在原有都有进步。 四、教学策略选择与设计 本课教学中通过向学生展示计算机的内部部件，创设情境，设置任务，让学生通过自学、教师点拨，小组合作，完成任务，使教学内容合理流畅，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。我采用的主要教学方法有实物展示法、情景教学法、任务驱动法、自我探究法、小组合作学习法、竞争激励法等。 五、教学资源与工具设计 教学资源：计算机元器件及图片、课件、学习材料、多媒体机房、已经拆开的计算机。 学生分组：按机房机器的摆放，将学生分成每五位学生为一组，每组由学生推选一个小组长。 六、教学过程 （一）情景导入（2分钟） 将事先准备好的CPU、内存条、硬盘等计算机元器件一一展示给学生。 伴随问题：你知道这是什么吗？它的作用是什么？ 这些都是主机箱内的元器件，你打开过电脑的主机箱吗？你知道这些元器件在机箱里的位置吗？这节课老师给大家一个探秘的机会。 【设计意图】用学生感兴趣的、学生能够回答的计算机元件实物引入本课内容，把学生注意力吸引到本节新授内容上来。 （二）任务探究 1.机箱探秘（7分钟） 活动：（由于学生对拆机的注意事项不很清楚，课堂时间有限，这节课只让学生观看拆开的主机。）学生分组观察主机内部元件，同时，观看大屏幕上以 幻灯片的形式展示的计算机元器件的实物图片及作用说明。 教师组织学生有秩序地进行观察。 ★探究任务一 通过实物观察、阅读课文，尝试说出计算机有哪些设备组成，它们有何作用？回想我们的日常用的计算机，还有哪些设备是和计算机相连，一起为我们服务的？ 检验方法：给每组学生发一页纸，从前到后，学生不断补充答案，由组长负责。 教师活动：活动结束时，将学生的答案汇总，并在大屏幕上显示出来。 紧接着提出问题：计算机系统可以有这么多设备，我们能不能对它们进行分类呢？按什么标准进行分类呢？ 由此导入到五大功能部件的学习。 2. 冯·诺依曼计算机的结构组成及工作原理(13分钟) ★探究任务二 引导学生思考：我们人体的四肢、五官及大脑的作用。接下来让学生阅读课本第24页内容，（3分钟）回答问题： 冯·诺依曼计算机的结构组成？ 运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备的作用分别相当于人体哪一部分？ 为了加深印象，接下来我以竞赛活动的形式对计算机设备进行归类并要求学生说明其功能。 竞赛、抢答活动：（5分钟）（该活动以小组为单位加分） 依照冯·诺依曼结构，对我通过投影仪展示的设备归类并说明其作用。 ★探究任务三 接下来给出自学任务（5分钟）： 学生活动：五大功能部件是如何有条不紊地工作的呢？阅读课本内容，同时，类比人脑的工作过程，用自己的语言表述计算机的工作原理。 教师活动：在学生表述的基础上进行总结，最后，以flash动画的形式演示计算机的工作流程，以加深学生对工作原理的理解。 （三）课堂总结（3分钟） 该节课术语多，理论性强。引导学生对本节课的知识点进行系统归纳总结，让学生对学生的总结进行补充、修正。在我对学生的总结进行评价的基础上，以板书的形式，将课堂知识点系统化、条理化。 （四）拓展延伸（7分钟） 自计算机的产生以后，计算机的各个组件都在不断的发展变化，尤其是CPU的更新，内存、硬盘的增大，兼容性的提高都在影响着我们的生活。通过阅读课后阅读材料、浏览相关网站、查阅计算机相关书籍刊物、