在高中数学教学中引导学生进行自我评价.pdfVIP

中文文摘 中文文摘 《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出，中小学评价与考试制度 改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，充分发 挥评价促进发展的功能。《通知》明确了学生评价的措施与方法：教师要在教育教学的 全过程中采用多样的、开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等) 了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。建立每个学生的成长记录。成长记 录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品(成绩 记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学 的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。 普通高中数学课程标准(实验)评价建议：数学学习评价，既要重视学生知识、技 能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化：既要重视学生学习水 平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥；既要重视定量的认识，又要重视 定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。总之，应将 评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与 发展功能。 学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用。首先，自我评价是学生个体成长和 发展中的一条主线。因为，在学生的学习过程中，他人的评价以及外部社会的评价最终 要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展。学生最终要靠自我评价来完善 自己、发展自己，进而促进自我实现。其次，有效的学生自我评价有利于激发学生的内 在学习动力，使其养成良好的行为习惯，并对自己的行为进行不断地检查和调整，形成 自我反思、自我调整的有效机制，进而主动地为自己规划自我成长的历程。第三，有效 的自我评价有利于学生和教师共同承担评价的责任，使评价成为学生自己的事，帮助学 生成为独立的终身学习者。所以，学生自我评价是学生自我认谚{、自我反思的基本手段， 也是学生自我诊断、自我矫正、自我完善和自我实现的过程。 评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自 我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性。叶圣陶指出：“尝 谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”要 达到这样的目的，必须使学生具备自我评价的能力，即能够按既定的目标和标准，对自 己的学习进行自我检测，作出正确的评价，促进自己的学习。 在高中数学教学中让学生学会自我评价，提高自我评价能力，可以促进学生把握科 学的学习方法，养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，从而调 节自己各方面的学习行为，成为真正有正确自我意识的学习主人。 本文第一章阐述了自我评价的涵义，即什么是自我评价：学生自我评价是指学生依 据评价目标和标准对自身所做的评定和价值判断。 第二章介绍了自我评价的提出背景，即为什么要提倡自我评价：根据原有学生评价 中存在的局限和不足以及学生评价改革的对策，让学生成为评价的主人。 第三章论述了自我评价的理论依据：根据马克思主义关于人是活动的主体的理 论一一学生自我评价作为一种客观存在的评价活动，只有当活动主体——人自觉自愿地 参与进去，它才更有意义，才更有价值。反过来当人是活动的主体时，其内在力量才可 能被最大限度地激活：认知心理学理论一一自我评价是元认知的主要组成部分，它对学 生的智力与非智力因素的发展都起着至关重要的作用。学生能否客观地评价自己的学习 目的与学习态度；认真地总结各种学习方法；检查学习活动进行的质量与效果，直接影 响着学生进一步的数学学习。因此，重视学生对数学学习的评价，会更好地体现评价促 中文文摘 进数学学习的目的；现代教育评价理论一一改变了以往的评价只有教师参与的倾向，确 立了学生也是评价主体的地位；本章并介绍了实旌自我评价所取得的成果：本人借鉴莆 田十中让学生自己批改作业、互相批改作业的教学实践以及广东江门一中‘高中生数学 学习过程中自我评价的方法》实验课题的阶段性成果，在高一年的教学实践中，通过引 导学生在每次作业、单元测验及期中、期末考试后进行自我评价，把自己的分析和反思 写在作业纸或试卷上，和老师进行交流，反馈有关信息，达到教学相长的效果。 第四章就教师应如何在高中数学教学