小数的性质和大小比较-教学设计-教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 知识与技能 1．引导同学知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2．培养同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归纳概括的能力。 3．培养同学初步的数学意识和数学思想，使同学感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 过程与方法 经历小数的讲解和比较过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。 情感、态度与价值观 让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试体会小数的性质，比较小数的大小，体会知识间的相互关系，培养学生自主学习的意识和创新精神。 2.?? 教学重点/难点 教学重点：会正确读、写小数。 教学难点：掌握小数的数位顺序。 3.?? 教学用具 多媒体、板书 4.?? 标签 ?? 教学过程 ?创设情境，导入新课 师：?同学们，铅笔和橡皮?的价格一样吗？ 生：?一样，0.3元?=?0.30元? 师：0.3是3个0.1；0.30也可以看做是3个0.1.所以二者相同，今天我们来学习一下小数的性质和小数大小的比较。 板书标题：小数的性质和小数大小的比较 看图填空 0.100米=100毫米；0.10米=10厘米；0.1米=1分米 所以?0.100米=0.10米=0.1米 师：从上述两组等式中可以得出相同点，即在第一个数的末尾加上0或者减掉0，结果等式依然成立。 归纳总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0“，小数的大小不变，这是小数的性质 活学活用： 不改变数的大小，把下面三个小数改为三位小数。 0.4=0.400?????3.16=3.160???????10=10.000 二、探讨新知2，小数大小比较 ???师：我们学了那么多小数，怎样来确定他们的大小呢？ 板书标题：?小数大小的比较 师出示例题：先涂色后比较大小??0.5和0.50比较 分析：把1分成10份，取其中5份，则这5份可以写为0.5，把1分成100份，取其中50份，同样可以写为0.5,所以二者相等。 所以0.5=0.50 （2）比较0.5和0.05 分析：把1分成10份，0.5是取其中的5份，把1分成100份，0.05是取其中的5份，所以0.5大于0.05. 所以0.5＞0.05 （3） 三角尺和练习簿哪个更贵一些？ 所以：0.6＞0.48。 通过画图比较，也可以得出相同的答案。 分析如何比较两个数的大小： ???0.6和0.48先比较整数部分，都是0，所以相同；再比较小数点后的第一位，6＞4，所以0.6大于0.48，以此类推，如果十分位相同，再比较百分位。。。 归纳总结：如何比较小数的大小 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。 活学活用： 比较两个数的大小 6.4和5.8,?????????????4.58和4.7?????????????????0.54和0.576 答案：6.4＞5.8????4.58＜4.7????0.54＜0.576 ?? 课堂小结 本节课我们学到了什么呢？ 1、小数的末尾添上“0”或去掉“0“，小数的大小不变，这是小数的性质 2、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 3、两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。 ?? 课后习题 1、少年比赛中，谁的得分高？ 答案：9.87＜9.90分，所以小刚得分高 2、三位同学的成绩按顺序排列，应该怎么排？ 答案：小强?9.87分，小刚9.90分，陈明9.96分，所以排列次序为 9.96＞9.90＞9.87 3.在上图中找到8.5和9.2的位置并比较大小 8.5＜9.2 4、为下列小鱼排列次序 答案：5.01＞4.91＞4.2＞4.01＞3.79 2、拓展提升，小数的化简 把左面的小数化为最简。（去掉0） ?2.80元=2.8元 4.00元=4元 10.50元=10.5元 师归纳总结：像上面这样，根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 举一反三： 判断：小数点后的位数越多，小数越大。 答案：× ??这种说法是错误的，?小数位数多有可能相等，如0.300=0.3，也可能比位数少的小，如0.03小于0.3. ?? 板书 小数的性质和大小比较 ? 1、小数的末尾添上“0”或去掉“0“，小数的大小不变，这是小数的性质 2、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 3、两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。 ?