小鹿班比--导读课教学设计.docxVIP

《小鹿班比》导读课 教学目标 初步认识班比，了解它的生活环境。 通过猜想、猜读、品味精彩片段等形式，培养学生的想象思维，引发学生的阅读期待。 3、在活动中让学生产生阅读整本书的兴趣，激发学生的读书热情，初步掌握阅读整本书的方法。 教学设计 （简要说明主要教学环节的设计意图） 教学设计 （简要说明主要教学环节的设计意图） 教学设计 （简要说明主要教学环节的设计意图） 教学设计 （简要说明主要教学环节的设计意图） 教学设计 （简要说明主要教学环节的设计意图） 前言：（PPT：让经典点亮人生 让读书成为习惯）孩子们，“让经典点亮人生 让读书成为习惯”，就让这两个句话开启我们本节课的学习吧，请齐读这两句话！ 一、问题激趣，引出书籍。 1、孩子们，你们读过哪些有关动物的故事书籍呢？你喜欢吗？（指名回答） 2、今天老师再给大家推荐一本更加有趣的故事书，这也是一本深受学生，老师，家长欢迎的书。（PPT:这本书创作于1923年，之后迅速成为了英文书销售排行榜的冠军。1942年被迪斯尼改编成同名动画片，一上映就引起了全球瞩目，也因此让该书家喻户晓，这本书也流传到了世界许多国家。该书也受到了全世界孩子的喜爱。）这到底是一本什么书会有如此的地位呢？它就是由（PPT：奥地利著名剧作家、小说家费利克斯.萨尔登创作，再经邹绛翻译成中文的《小鹿班比》）。 3、（黑板贴图：班比）看，这就是小鹿班比，大家快和它打声招呼吧！萨尔登也因创作了这只小鹿而世界闻名，这节课班比将带领我们走进它的童话世界！（板书：《小鹿班比》导读课） 【设计意图】通过提问吸引学生的注意力，注意到本节课是关于一本书的推荐，再由书的世界地位及贴图，让学生迫不及待的想接触到这本书，这就勾起了学生的看书欲望了。 二、观测封面，引出下文。 1、我们知道了书名、作者，猜猜，这些信息可以从一本书的哪里直接发现呢？（指名回答）看，这就是书的封面，老师把书带到了课堂上。 2、（PPT：图片：《小鹿班比》封面）从封面你还可以发现或猜测到什么呢？（指名回答） 3、小结：从封面，我们不仅知道了本书的主人翁就是班比，还从封面上的图案中猜测到了班比生活的家就在大森林里，所以，老师提醒大家，拿到一本新书我们首先要“观测封面”。（板书：观测封面） 【设计意图】引导学生观测封面以获取本书的初步信息，教会学生善于观测封面。 三、欣赏精彩片段：森林四季，由此猜测故事，引出目录。 1、由封面我们知道班比的家在大森林里面，而且这里的大森林可神秘了，四季的森林就像一首首诗一幅幅画，那大家想不想去它的家做客感受森林的神奇呢？ 2、（PPT:春天的大森林）谁是班比家的第一位小客人呢，请读出“春天的大森林”！（指名读）猜想：在春天的大森林里，班比会和它的家人及小伙伴们怎样生活呢？（指名回答） 3、那第二位小客人又在哪里呢？边读边想象在夏天里班比的身边又可能会发生怎样的故事呢？（PPT:初夏的大森林）（指名回答） 4、为了让更多的小朋友到班比家做客，我们分两个大组分别读出“秋天的大森林”、“冬天的大森林”，边读边猜想在森林里将会发生的奇闻乐事吧！（PPT:秋天的大森林、冬天的大森林） 5、配乐、配图片，分4个小组分别读出森林的四季（PPT:春天的大森林、初夏的大森林、秋天的大森林、冬天的大森林） 6、在这样四季分明的大森林里面，还会有哪些小动物呢，它们和班比将会上演什么故事呢？大家先猜测？（指名回答） 7、每个人的思维世界都充满了想象的色彩，这是你们猜想的故事，那《小鹿班比》 这本书里面又有哪些故事等待着我们去探索呢，孩子们想知道吗？就让我们一睹本书的真容，走进目录吧！ 8、（PPT:目录）浏览目录，从目录你有哪些发现？（指名回答）你觉得目录有什么作用呢？（指名回答） 9、小结：目录就像是一本书的眼睛，是书的心灵之窗，通过目录我们就可以发现整本书的内容概况，它归纳了每个故事的小标题，当然，还有很多刚才孩子们所说的作用，因此，我们看书之前还要知晓目录。（板书：知晓目录） 【设计意图】通过优美的文字、音乐、图片，首先给学生的听觉、视觉等带来强烈的效果，让学生也仿佛走进了班比生活的大森林，而不是走来就是枯燥的师提问生回答，这也引导学生通过图文猜测故事从而顺势引导出目录的，要知晓目录。 四、班比的出生。 1、观测了封面，又知晓了目录，那我们赶快去森林里找寻班比吧！（PPT:图片）师配图简述：孩子们，我们来到了森林里一个阳光明媚的早晨，清晨的阳光透过浓密的叶从，形成了一张金色的蜘蛛网，整个森林弥散着一种欢乐的激动不安的情趣，听，白鸽咕咕地叫着，鱼儿扑通扑通地嬉戏着，就在这美妙的森林里，有一个小东西摇晃了一下，(PPT: 有一个小东西摇晃了一下?)猜猜这个小东西是谁呀？ 2、对，班比出生了，(PPT: 图片