教学模式解读湖心亭看雪-公开课件.pptVIP

1、注字音 更（ ）定 挐（ ）一小舟 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆砀（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 2、简介作者 本文选自 ，作者是 ， 字宗子，又字石公，号 ，又号蝶庵居士， 是 时期的散文大家。 任务一：自主学习检测 时间：2分钟 1、注字音 更（ɡēnɡ）定 挐（ráo）一小舟 毳（cuì）衣 雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡ dànɡ） 一芥（jiè） 铺毡（zhān）对坐 2、简介作者 本文选自《陶庵梦忆》 ，作者是张岱， 字宗子，又字石公，号 陶庵 ，又号蝶庵居 士，是明末清初 时期的散文大家。 一读：放声朗读一遍，读准字音和节奏 A、湖中人鸟声俱绝。 B、天与云与山与水，上下一白。 任务一：翻译课文 方法：直译与意译结合。直译，一一对应，字字落实。注意参照课下注释。 要求：先自主学习，如有问题， 解决程序为个人 2人小组 小组。 时间：6分钟 是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 探究二 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 任务二： 找出文中描写西湖雪景的句子， 背诵并赏析。 达标测试 （一）下列加点字注音有误的一项是( )。（1分） A．更定(gēng) 毳衣(cuì) B．雾凇(sōng) 沆砀(hàng dàng) C．长堤(tí) 一芥(jiè) D．铺毡(zhān) 强饮(qiǎng) （二）下列多义词解释不正确的是（ ）。（1分） A. 一： 上下一白 一片 惟长堤一痕 一道 B. 更： 是日更定 古代夜间记时单位，每更约两小时 　　　 湖中焉得更有此人 还 C. 白： 上下一白 白色 余强饮三大白而别 酒杯 D. 是：　是日更定　 这　　　　　　　　　 是金陵人　 判断动词“是” （三）选择下列重点词语的解释。（每空1分） 1．是日更定矣( ) 2．余挐一小舟( ) 3．拥毳衣炉火( ) 4．雾凇沆砀( ) （四）选择填空。（每空1分） 雾凇沆砀，天与云与山与水， 。湖上影子，惟 、 、与余舟一芥、舟中人 而已。 拓展延伸 巩固性作业：默写全文，完成新课堂。 自选性作业：查阅张岱相关资料，理解 作者思想感情。 C A B.初更以后 C.撑（船） D.毛皮制成的衣服 A. 白气弥漫的样子 B A D C * * * * * * 问题导学教学模式解读 胥 淳 问题导学是高效课堂的一种教学模式。它是以问题为引领，以教学目标为导向、以学习小组为基本组织形式、以团体成绩为评价依据的一种教学模式。注重引导学生自主探究、合作交流、发现问题、解决问题，培养学生自主学习、合作探究的能力，为学生的终身发展奠定基础。 （一） 操 作 方 法 一、问题导入 二、呈现目标 三、释疑巩固 四、盘点提升 五、达标测试 问题导学五环节 创设高效课堂 一、问题导入 本节课我通过描写西湖的诗句来预设情境，导入课文。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 目标是学生的学习目标。细化到让学生一目了然。 二、呈现目标 课题：《湖心亭看雪》 根据本单元目标和文言文的特点，本节课的 目标设为： 1、背诵课文，积累重点文言词汇。 2、了解白描的写作手法，品味雪后西湖的奇景。 3、体会作者流露出的思想感情。 三、释疑巩固 两个模块 第一模块 探究一 反馈一 第二模块 探究二 反馈二 任务一：自学检测，解决词语掌握作者。 任务二：读准节奏，为翻译打下基础。 （自主完成-出示答案-自查自纠-巩固记忆） 解决