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“3的倍数的特征”教学实录与评析 作者:南京市上元小学 李月胜执教 南京市江宁区教研室 詹明道评析 录入时间:2007-4-17 阅读次数:5280 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。 教学目标 1． 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。 2． 使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。 3． 使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。 教学过程 一、 悬念激趣，启迪猜想 课件出示：南京市上元小学师生为支援西藏墨竹工卡县的贫困学校，首次捐款5844元。 让学生分别判断5844是不是2、5的倍数，并说明理由。 结合学生的回答，板书：2、5的倍数看个位。 师：如果将这些钱平均分给3所贫困学校，不计算能判断每所学校得到的钱数是不是整元数吗？ 生：我认为每所学校得到的钱数不是整元数，因为5844的个位是4，不是3的倍数。 师：你猜想什么样的数是3的倍数？ 生：我猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。 师：同意他的猜想吗？（同意） 师：他的猜想对不对呢？我们来继续研究。 出示1～99的数表，让学生找出3的倍数。 师：思考一下这位同学的猜想是否正确？ 学生从不同角度