备课、说课与听课、评课.pptVIP

一、备课 （一）备课的意义 （1）备课是教学本身的要求； （2）备课是自我教育和提高的过程 ； （3）备课是教材及学生变动的需要。 （二）备课的一般步骤 1、学习课标，领会纲领 2、熟悉教材，把握全局 3、了解学生，掌握情况 4、解读文本，编写教案 3、了解学生，掌握情况 就一篇课文来说，需要了解掌握的学生情况有： （1）课文的思想内容有哪些是学生已经掌握的，哪些和学生学过的课文有联系，哪些和他们的生活实践、情感体验有联系，哪些是距离学生生活实际较远、学生难以理解的； （2）课文中的哪些表达形式是学生熟悉的，哪些是他们生疏的，哪些语言文字是学生容易读懂的，哪些比较艰深，是他们难以理解的。 4、解读文本，编写教案 ①解读文本 ②确定教学目标 ③确定教学重难点 ④选择教学方法 ⑤编写教案 课文教学一般有以下三个阶段： 初读课文，整体感知阶段 精读课文，思考感悟阶段 熟读课文，总结巩固阶段 ⑤编写教案 教案的基本内容： 课题 教学目标 教学重难点 教学用具（教具准备） 教学时间（课时数） 教学过程 板书设计 教案编写的原则 科学性原则 创造性原则 预见性原则 实用性原则 二、说课 应注意的是 所说的课，应该是亲自上的或自己备的课 。 说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据。 说课的三要素 教什么 怎样教 为什么这样教 ４、所用时间不同。 　　课堂教学，全国普遍采用40分钟或45分钟两种形式。说课时间比较灵活，一般在10――20分钟左右。 二、说课说什么 说课顾名思义说的是“课”，告知所说的课题是说课的开始，“课”所包含的各个构成要素就是说课的具体内容。 （1）说教材 教材内容 课程标准 教学目标 教学重难点 例一 《雾凇》 《雾凇》是苏教版国标本四年级上册第 7 单元的一篇课文。 课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而神奇的景象， 说明了雾凇奇观形成的原因，是引导学生自主感悟欣赏、尝试合作探究的极好凭借。 中年级学生情感丰富、好奇心强，对美的、新奇的事物特别感兴趣，乐于感受，乐于探究，乐于表达，乐于与人交流，且具备一定的欣赏能力和研究能力。 针对教材特点和中年级学生的心理特征、认知水平，根据《语文课程标准》 的要求， 我为本课制订了下列教学目标： （1） 正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情，培养语感； （2） 引导自主学习，弄清吉林雾凇形成的原因，培养探究能力和合作精神。 例二《莫泊桑拜师》（重、难点） 鉴于教材中详细叙述了三次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，因此通过自学批注、朗读感悟明确福楼拜三次话语的含义以及莫泊桑虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，其中对福楼拜三次教诲的含义的理解更是重中之重。 本课的教学难点应该在学以致用上，在明确福楼拜三次话语的含义以及莫泊桑虚心请教、勤学苦练的行动的同时，思考自己学习的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。 阅读： 《三个儿子》说课设计 《小蝌蚪找妈妈》说课设计 《莫泊桑拜师》 说课稿 （2）说学生 （3）说教法（“怎样教” ） 一是在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。二是先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。 （例《雾凇》见资料） （4）说学法（学法的指导） ①可先概括地说出该课时教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。 ② 学法和教法二者相联系 ③ 结合分析学情 （5）说教学过程 教学环节 主要做法 重要提问 时间分配 练习设计 （6）说板书设计 说课中的板书：一是课堂教学板书； 二是说课者板书自己的说课思路 （即板书说课提纲 ,比较少）。 三、说课怎么说 1、语言：表述准确、流畅、生动、形象 。 2、内容：正确、完整、系统； 有序、连贯； 有详有略，重点突出。 3、理论与教学实践相结合。 4、其他要求：要有