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科学主义教育观哲学基础及特征评析 ［摘要］科学主义教育观思想来源于科学主义。主张以科学 知识学习为主，教育过程中采用的方法以如何迅捷、有效地 掌握知识为取舍原则。是科学主义哲学所推崇的理性主义、 功利主义、实用主义在教育领域中的反映。从社会发展、人 的发展和教育目的自身发展的角度来看，科学教育都需要人 文教育的价值导向。 ［关键词］科学主义教育观哲学基础特征 “科学主义”，亦译“唯科学主义”。作为一种哲学思 潮和科学观，出现在十九世纪七十年代。据英国学者哈耶克 考察，“科学主义”最早见于1867年默里出版的《新英语 词典》，意指“科学家的表迗习惯和模式”。［1］ 十九世纪末的德国哲学家狄尔泰主张人文学的研究方 法与科学方法不同，人文学应该“主观”，与科学的“客 观”相对，并批评那种试图将科学方法应用于人文学（指法 律、艺术、历史和宗教）研究的思想为科学主义。 欧文于1952年出版的《唯科学主义，人与宗教》一书 中认为科学主义是一种取代宗教的感情态度的文化现象即 “科学崇拜”：“把科学地位提高的结果在某些方面使科学 被认为是全知全能的人类救世主而逐渐受到崇拜。” ［2］ 卡尔?波普尔在1957年出版的《历史决定论的贫困》 中用“科学主义”指称“对科学的方法和语言的错误模 仿 ” [3] 不过，国内学者有关科学主义的定义引用得更多的是以 下两个经典表述。 一是1986年美国出版的《韦